教育部参赛邮票中数学问题教学实录洪耀伟.docVIP

《邮票中的数学问题》教学实录 （作者：洪耀伟 单位:浙江省乐清市柳市镇第十一小学 电话 【教学内容】:人教版六年级下册“整理和复习” 【教材分析】:《课标》指出邮票中的数学问题属于“实践与综合应用”教学的范畴，在本学段中，学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。 【教学目标】： 本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资，如何根据信件的质量和地域支付邮费等活动，巩固和综合应用数学知识。 通过交流与互动、观察与列表等学习活动逐步提高学生分析、推理、归纳与判断等数学能力，并从中进一步感受数学与生活的密切联系。 【教学重点】：邮票中的数学问题。 【教学难点】：不同信件的资费的标准。 【教学过程】： 创设情境，引出邮票问题 师: 在课的开始，老师先给你们讲一个故事：一天，爱丽丝·布朗收到一封很重要的信，她却不得不将信件退还给邮差。（课件出示：你们知道为什么吗？） 生1：是不是地址写错了?(老师摇摇头) 生2：是不是没写地址?(老师还是摇摇头，学生们十分疑惑) 生3：…… 师：那究竟是怎么回事啊？原来那时候邮费是由收信人支付的，爱丽丝·布朗因为太穷没有钱支付昂贵的邮费，所以只能把信退还给邮差 。这一幕刚好被英国人罗兰·西尔看见了。怎样才能避免邮差送完信收不到邮费的情况再次发生呢？1840年，罗兰·西尔发明了世界上第一枚邮票。（课件出示：世界上最早的邮票----黑便士） 师：邮票很精美。今天，洪老师就请你们来欣赏一下各种邮票。（课件出示） 师：你们知道邮票是用来做什么的吗？ 生齐答：寄信的 根据信件质量和地域的不同确定邮资 师：老师这里有两封信，你能观察出两个信封上的信息有什么不同吗？ 生1：第一封信和第二封信的收信人不同。 生2:两封信的收信人邮编不同。 …… 生3：第一封信是寄往乐清市实验小学的，第二封信是寄往北京市北师大附小的。 师：你能准确地告诉老师第一封信是哪里寄往哪里吗？ 生3：第一封信是乐清市柳市镇第十一小学寄往乐清市实验小学。 师：真棒，你观察的真仔细，第一封信是乐清市寄往乐清市的。像这样寄往本地的信件称之为本埠信件。 师：那么第二封信呢？ 生3：第二封信是乐清市寄往北京市的。 师：像这样寄往外地的信件称之为外埠信件。 师：现在两封信都写好了，能寄出去了吗？ 生齐答：不能。 师：为什么啊？ 生齐答：因为没有贴邮票。 师：是啊，谢谢你们的提醒，现在老师给这两封信都贴上80分的邮票。你们说能寄出去吗?（学生有回答能的有回答不能的。） 师：我看大家有不同的意见，我们先寄寄看。（课件出示投递过程） 师：过了一天，邮递员叔叔把一封信退还给我了？（这时：回答不能的学生非常兴奋） 师：那你们知道是哪一封信退回来了吗？为什么？ 生4：我觉得是寄往北京的那封信。因为寄往外地的信应该比寄往本地的信要贵。 师：你说的真好。寄往外地的信应该比寄往本地的信要贵。那究竟应该需要多少邮费呢？我们来看一下下面这个资费表。 师：现在你知道需要多少邮费了吗?是多少？ 生齐答：1.2元 师：好，下面老师就给它贴上1.2元的邮票。（课件出示：投递过程），可是过了一天，邮递员叔叔又来了，他说，我的信件还是不能寄出去。同学们，你们知道是为什么吗？ 生5：是不是邮编写错了？（老师摇摇头） 生6：是不是地址写错了？（老师仍摇摇头） （学生疑惑） 师：既然大家猜不出原因，我们来听听邮递员叔叔是怎么说的？（课件出示：那封信超重)(学生略有所悟） （课件出示）哦，原来邮费的多少不仅与信件寄往的地址有关，还与信件的质量有关。 （1）认识100克以内的邮费标准 师：那关于信件的邮费标准到底应该怎样的呢？我们来看这个表格（课件出示）， 师：从这个表格中，同学们读懂了什么内容？ 生7:每重20克为一个计费单位，本埠每个计费单位为0.8元，外埠每个计费单位