班主任漫谈之二14.ppt

班主任工作漫谈之二 B5614@ 陕西教育学院教育系 做好班主任的第一次 确立班委会 排座位 主题班会 家长会 组织活动 第一次确立班委干部 如何确立班委会： 由老师指定？ 由同学选举？ 通过调查，可行吗？ 学生自荐出任临时班干部 首先要让学生明确三个问题 第一，当班干部是义务不是权利。人人都有权利当班干部； 第二，班委干部不高终身制，轮流执政 第三，班干部绝对让同学们选举，选了谁就是谁 由于学生们在一个新的集体还不太熟悉，因此，首先考虑采用学生自荐的方法，成立临时班委会 如果自荐的同学太多，怎么办? 演讲，竞选，差额选举 把掌声送给落选的同学 一个月后，再由学生民主选举 召开临时班委会会议明确工作原则 第一，感染意识 第二，服务意识 第三，独立意识 第一次排座位 家长的电话，你有接到过吗？ 排座位的基本原则是什么？ 尊重学生、有利学习、小组固定、每周轮换 讨论：按成绩排座位的利与弊？ 第一次主题班会 抓住学生的兴奋点 紧扣学生实际 形式上尽可能活泼 尽量将班会与学科教学相结合 案例：从身边的变化看祖国的变化 切忌用“正确的废话”去引导学生，要具体 比如：搬家、电视机、旅游、家庭交通工具、住房 问候语等等方面的变化引导学生讨论 最后再畅想一下：祖国未来会有哪些变化。 第一次家长会 班主任自我介绍 本班情况介绍 我的教育思想 今后的工作 给家长的建议 征求家长意见或建议 第一次组织活动 符合学生实际，活动一定要淡化“教育痕迹” 活动要全员参加 活动要有利于展示学生的个性 活动最好让学生设计：征集活动设计方案 活动时间放在开学第一周的周末 民主管理：杜绝假民主让学生在民主生活中学民主 班规：用“法制”代替“人治” “人治”是班主任的一元化领导 陶行知的“学生自治”思想 班规的制定 班规制定的原则 几个案例： 乡镇中学26条班规条条罚款 班主任称实属无奈 某中学一班主任自定“班规”惹争议 最牛班规 “人治”是班主任的一元化领导 教师很累，事必躬亲、呕心沥血 学生很苦：一切听命于班主任，主人翁意识薄弱，依赖性越来越强，自觉性越来越差 具有较大的随意性：批评、表扬的的主观性较大 班级成了班主任的影子：班风的好坏取决于班主任个人的素质高低 师生关系君臣关系：绝对教育与被教育、管理与被管理，教育出现了失误也难以纠正 陶行知的“学生自治”思想 第一，学生自治可以为修身伦理的实验 第二，学生自治能适应学生之需要 第三，学生自治能辅助风纪之进步 第四，学生自治能促进学生经验之发展 班规的制定 为什么要制定班规，有了学生守则还需要制定班规吗？ 班规如何制定？——由学生自己制定？ 班规只是对学生的制约吗？对班主任有制约作用吗？ 由学生自己制定的“班规” 班规不是班主任个人制定出的 班规的制定不是一件简单的事 制定班规的过程也是民主启蒙的过程 由学生讨论制定班规的必要性：民主原则是行动上少数服从多数；精神上，多数尊重少数。 制定班规是不信任学生吗？无论我们多么的相信人，从理论上讲，人人都会犯错误，而制定班规就是防止大家犯错误或少犯错误 班规制定的原则 第一：广泛性。班规要包罗班上大大小小，方方面面的问题； 第二：可行性，例如打扫教室卫生，达到的标准要写明，易于操作。如果没有做怎么办？这里要利用魏书生老师的监督检查系统，每天一个值日班长也好，或交给生活卫生委员也好，监督是必要的。如果没有做到，就该受到惩罚。大家注意这里的惩罚决不等同于体罚。 第三制约性。这其中包括学生之间的制约，更为重要的是师生之间的制约，教师也是班级的一员，班规里也要有对教师的规定，这些规定也是师生一起制定的。比如，学生说教师拖堂最烦人，班规里就规定教师拖堂两次罚扫教室一天。为什么是两次，因为每个人都要有被原谅的机会！学生也一样，第一次违纪只是警告，第二次再犯该怎么办就怎么办，决不姑息手软！这就是班级处罚措施的“弹性”，不能一棒子打死。 第四：简明性。不要长篇大论 第五：变化性。根据学生的建议不断完善 最后，要让学生明白，制定班规是一件严肃的事情 班规就是班上的“法律” Slide * 陕西教育学院 张智华 * 张智华 让学生明白：光荣的落选胜过虚假的当选