名校联盟江西省南昌市湾里区第一中学高中生物必修3《生态系统的物质循环》课件.ppt

A.改造增加了该区域的湿地面积 B．改造后该区域的植物多样性增加 C．改造后该区域的小气候得到改善 D．改造的主要目的是为人们提供丰富的生产和生活物质 解析：本题考查生态系统的稳定性和群落的相关知识，意在考查考生分析图表获得数据及利用所学知识分析解决实际问题的能力。从表中看改造前，群落中的植物优势种都是陆生植物；而改造后，群落中的植物优势种都是水生植物，因而改造增加了该区域的湿地面积，因此A正确。改造前植物种类为20种，而改造后植物种类为30种，可见改造后增加了该区域的植物多样性，因此B正确。植被的覆盖率增加可以改善该区域的小气候环境，因此C正确。从表中群落中的植物优势种的改变可看出，改造的主要目的是改善该区域的生态环境，而不是给人们提供丰富的生产和生活物质，因此D错误。 答案：D 3．(2010·山东高考)以下表示动物利用食物的过程正确的分析是(　　) A．恒温动物的④/③值一般高于变温动物 B．哺乳动物的③/①值一般为10%～20% C．提高圈养动物生长量一般需提高③/②值 D．食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物 解析：本题考查生态系统的能量流动方面的知识，意在考查考生分析数据获得信息的能力。恒温动物需要消耗更多的能量维持体温，所以有机物质积累量(④)较少，其④/③值一般低于变温动物。哺乳动物与其猎物之间的能量传递效率应为：③/猎物的同化量。食肉哺乳动物与食草哺乳动物的③/②值大小无法比较。③/②值越高，说明有更多的食入量转变成饲养动物的同化量，有利于提高动物的生长量。 答案：C 4．(2010·全国理综Ⅰ)如图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是(　　) A．微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量 B．沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者 C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用 D．多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率 解析：本题考查生态系统的结构和功能的相关知识，意在考查考生获取信息的能力和综合运用能力。B中沼气池中的微生物将有机物分解为无机物，是分解者；C中能量流动只能单向流动、逐级递减，不能循环利用；D中该模式提高了能量的利用率，使能量尽可能多地流向对人类有益的部分。 答案：C 5．(2011·浙江温州第一次联考)图为植物所固定的太阳能的限制因素图解，有关分析不正确的是(　　) A．影响植物固定太阳能的因素除了光、水、CO2、矿质营养外还有温度等 B．对于所有生态系统的植物来说，水都是它们固定太阳能的一个重要限制因素 C．通过取食，流入下一营养级的能量只有总生产量的10%～20% D．图中的营养是指落叶和枯枝中被分解者分解后植物再利用的无机营养 解析：植物通过光合作用固定太阳能，水和CO2是其原料，光是其能量来源，矿质营养是构成叶绿体、各种酶等必需的，而光合作用酶的活性受温度影响；水是光合作用必需的，所以水是所有陆生植物固定太阳能的重要限制因素，但对水生植物而言，由于它们生活在水环境中，所以对它们而言，水不是其限制因素；总生产量是指包括呼吸消耗在内的全部生产量。 由于呼吸消耗、总有一部分流入分解者等原因，故前一营养级的总生产量只有很少部分流入下一营养级，其能量的传递效率为10%～20%。图中的营养是指绿色植物吸收的矿质营养，而物质是可以循环的，故主要是指落叶和枯枝中被分解者分解后植物再利用的无机营养。 答案：B 二、简答题 6．(2010·广东高考)气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。 时期 碳吸收量(kgC·a－1) 碳释放量(kgC·a－1) A 1.20×1014 1.20×1014 B 1.20×1014 1.26×1014 (1)生态系统碳的吸收主要是通过________作用实现的，碳的释放主要是通过________作用实现的。 (2)表中________时期的生态系统处于稳定状态，原因是___________________________________________________________。 (3)由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的________，导致大气中________增加并引起全球气候变化。 (4)人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体吸收光能的特性而制造的，类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的________阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作用产生的________直接发酵转化为燃料乙醇。 解析：本题主要考查生态系统中的碳循环以及与温室效应相关的知识，意在考查考生对生态系统中物质循环过程的掌握及灵活运用所学知识解决环境问题的能力。(1)生态系统主要通过生产者的光合作用吸收大气中的CO2，再通过呼吸作用释放CO2。(2)