四年级上册《充气玩具里的科学》滕州市姜屯镇马厂小学.docVIP

14.充气玩具里的科学 【教学内容】四年级上册第四单元第二课 【教学目标】 1、让学生理解压缩空气有弹性和反冲的原理； 2、让学生经历在玩充气玩具中发现科学原理和知识并提出疑问的过程，体验合作探究的快乐； 3、通过评价，让学生了解科学探究的方法，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。 【教学重难点】 教学重点：了解压缩空气有弹性，反冲。 教学难点：让学生通过自主探究体验知识的形成过程。 【教具、学具】 教师准备：两个充气量不同的篮球、气球、球针、打气筒、图片资料 学生准备：各种不同的充气玩具、各种气球、注射器、橡皮。 【教学过程】 一、创设情境，感知问题 1、教师出示各种充满空气的玩具图片。 2、谈话引入课题 ：看，今天老师给大家带来几种玩具，你们看它们有什么共同特点？（生答）这些充气玩具不仅给我们带来快乐，里面还隐藏着许多科学道理呢，这节课我们一起来研究充气玩具的秘密。（板书课题14、充气玩具里的科学） 二、小组学习，自主探究 玩皮球，探索空气可以被压缩，压缩空气有弹性。 1、提出问题：怎样使皮球弹得高？ 2、学生猜想假设：（指名说） 3、实际操作，验证猜想 （1）谈话引导思考：刚才有的同学认为必须用力拍，有的同学认为必须把球充足气 。那你们的想法是否正确呢？接下来我们就一起比一比，试一试： （2）强调比赛要领： ①选两位同学； ②两个球，一个充足气，一个充气不足； ③在同样时间内看谁拍得多 ④其他同学当裁判，看有什么发现 （3）学生比赛 三、汇报交流，评价质疑 讨论结果，汇报交流： 预设一、比赛结束，同样的球，为什么两人拍的次数不一样呢？（理解空气有弹性） 1、学生思考回答。（让学生根据自己的观察，汇报自己的发现。） 2、师生小结：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。 预设二、玩气球，压缩空气有反冲 1、提出问题： 刚才的活动中，同学们表现的非常好，小小的一个活动却发现了充气玩具的一个大秘密，老师还带来了许多气球，还有其他一些材料，接下来请你们先看图再用你最喜欢的方法开始玩气球吧！ 2、交流玩法，拟定玩气球方案。 3、学生开始活动，边玩边思考： ①气球的运动与什么有关系？为什么？ ②气球运动的方向与气喷出的方向有什么关系？ 4、展示交流，汇报心得。 汇报自己玩法，并结合自己的玩法解释上面两个问题。 四、总结概括，抽象提升 1、过渡：同学们解释的很有道理，就像你们说得那样，当气球里的气向某个方向喷出，气球就会向相反的方向运动，我们把这种现象叫做反冲。（板书：反冲） 2、总结充气玩具里的科学 通过上面的研究，你认为充气玩具里有什么科学？ 学生自由说。（指名说） 教师总结：压缩空气有弹性，能反冲。 五、拓展延伸，应用创新 1、发现生活：充气玩具在生活中的应用。 （1）提出问题： 充气玩具在我们的生活中经常见，我们也玩过很多，请你们思考一下：生活中哪些物品是充气的？为什么要充气？ 展示图片：救生圈、充气跳跳球、汽车轮胎、橡皮艇、充气蹦蹦床。 （2）学生选择充气物品，并解释充气理由。 2、做一个玩具小气枪，研究气枪里的秘密。（注意千万不要对着人发射） 板书设计　　 14、充气玩具里的科学 压缩空气有弹性、能反冲。 充气玩具在生活中的应用：球---压缩空气有反冲 【使用说明】 1、教学反思 （1）科学课应在游戏或试验中使学生理解知识点，在快乐中学习。通过这一形式，可以较好的调动学生的兴趣。本节课，我设计了游戏和实验，学生都能够全身心的投入到学习中，课堂气氛十分活跃。最后，重视学生拓展性知识的研究，并将探究活动延伸到课下。 （2）其实，“玩”原本就是学生的兴趣所在，教学中只要适时地引导，就可以使学生的“玩”变成了发现问题、了解科学的平台，使他们体会科学并不神秘，它就在我们身边，科学源于生活。本课教学层次清楚，以游戏活动贯穿整个教学活动。学生兴趣浓厚，参与率高，思维活跃，活而不乱。每一次游戏，学生都会有所发现，有所提高并引发新的思考。在导入环节，学生选择自己喜欢的充气玩具玩，不仅激活了学生的生活经验，又发现新的问题：大小相同的球，空气多少弹起的高度不同。我适时引导学生设计游戏发现了“压缩空气有弹性”的秘密，同时引发新的思考：其他充气玩具中还有哪些秘密？在玩气球的过程中，学生思维更加活跃，不仅了解了空气的反冲原理，而且记录了气球的软硬、运动方向等。3、本节课的“玩”让学生体会了科学就在我们身边，明确了“玩”要有目的，要动脑筋。 2、使用建议 学具的选择不一定就按教案准备，可以因地制宜的选择合适的教具，不过一定要丰富、多样、典型。 3、需破解的问题 课堂中还存在一些不足，在驾驭课堂方面还需进一步提升，今后，还要在这一方面多下功夫，逐步提高教学能力。 杜荣鹏 滕