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子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 内容： 子页２题目 子页３ 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ 子页３题目 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ THANK YOU 北师大版 四年级上册 第五单元 方向与位置 稠城三校 包凤花 如果用一个数字来表示，你会用哪个？ 从左往右 说一说石嘉艺在哪个位置？ 如果也用一个数字来表示，你会用哪个？ 从下往上 从左往右 从下往上 2 4 说一说石嘉艺坐在哪个位置？ 第1组 （第1列） 第2组 （第2列） 第3组 （第3列） 第4组 （第4列） 第5组 （第5列） 第6组 （第6列） 第1个 (第1排） 第2个 （第2排） 第3个 （第3排） 第4个 （第4排） 第5个 （第5排） 第6个 （第6排） 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 龚笑颜 8 第7组 （第7列） 第8组 （第8列） 7 朱俊哲 赵敏君 吴韩飞 叶健宇 龚成 崔少杰 郑舟宇 龚一凡 吴佩霖 楼瑾玥 彭睿言 杨沐雪 童羽宣 王永翔 方馨瑜 吕华成 林建宇 石嘉艺 郑芸熙 罗佳宜 朱语心 凌云飞 王子乐 姚佳媛 张鹏 章子健 牟怡婷 黄巧巧 吴曼孜 张子晴 （2,4） 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 第7列 第8列 D C E B (3,2) (6,2) (2,5) (2,3) 第1列 挑战一 1.用数对表示这4个同学的位置。 2.观察这些数对，有什么发现？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 第6行 第7行 第8行 第9行 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第7列 第8列 第1列 第9列 挑战二：你能用数对表示这3个点的位置吗？ （0，0） （0，5） （4，0） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 0 8 9 (x,5) (a,a) (6,3) (3,y) (6,3) (3,y) (x,5) (a,a) 挑战三：你能根据数对找到相应的点吗？ 0 x y 早在300多年以前，法国哲学家、数学家笛卡尔反复思考一个问题：通过什么样的方法，才能把“点”和“数”联系起来。一只蜘蛛的“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，可以把蜘蛛看作一个点，把蜘蛛的每个位置用一组数确定下来。于是，在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数（x,y）表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。 数对的产生 数对在生活中的应用 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 内容： 子页２题目 子页３ 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ 子页３题目 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ THANK YOU