高中生物必修1第一节从生物圈到细胞.ppt

生物？ 学业水平测试：必修1、必修2、必修3 理科生高考：必修1、必修2、必修3、 选修1、选修3 “理科中的文科”---生物 先记忆,后理解,理解与记忆相结合 多思考 生物课的要求 课前5min “基础梳理”，了解课堂内容 课堂40min 参与思考，补充笔记记在书本 课后5min 回放电影，吃一遍书，及时发 现: “我还有什么不懂的” 作 业 课余时间 有质量地完成作业的好习惯 意见和建议 欢迎交流 人和血液、皮肤，分别是生命系统的哪一层次？ 答：人和血液、皮肤，分别是结缔组织、器官 4.下列在生命系统的结构层次中，分别属于种群、群落和生态系统的一组是 （ ） ①一个池塘中的全部生物 ②一片草地上的全部昆虫 ③某水库中的全部鲫鱼 ④一根枯木及枯木上的所有生物 A．①、②、④ B．③、①、④ C．①、②、③ D．②、③、④ 不同的组织按照一定的次序结合在一起叫器官。 器官： 系统： 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起叫系统。 人体的八大系统： 运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、内分沁系统、神经系统、泌尿系统、生殖系统 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。 单细胞生物由一个细胞构成生物体。 个 体： 种 群： 在一定的自然区域内，同种生 物的所有个体是一个种群 。 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。 群 落： 生态系统： 生 物 圈： 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫生态系统。 地球上所有的生物和这些生物所生活的无机环境共同组成生物圈。 植物的叶，是哪一层次？根、茎呢？ 植物的根、茎、叶，都是器官 1.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。 思考与讨论： 人：各层次的名称不变. 松树：应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。 草履虫：细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次 2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最基本的层次是哪一个？说明你的理由。 细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动。 思考与讨论： 3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。 一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。 思考与讨论： 不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？ 越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。 从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。 由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。 总结 单细胞生物化石 练习题： 1?下列叙述正确的是（ ?） A．噬菌体不具有严整的结构? B．除病毒外，生物体都具有严整的结构 C．所有生物都具有严整的结构 D．细胞是一切生物的结构和功能单位 C 2.?下列关于细胞与生命活动关系的叙述错误的是（?） A．草履虫的生命活动离不开细胞? B．病毒的生命活动可以离开细胞 C．细胞内的生命大分子没有生命? D．单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动 B 3.（2000年·广东卷）种群是指一个生态系统中 A．同种生物所有成熟个体的总和　 B．所有生物成熟个体的总和 C．同种生物所有个体的总和　 D．所有生物个体的总和 C 种群是指在一定的时间和地域内，能相互交配产生后代的同种生物 所有个体的总和。 B 5.?在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（? ） A．一个群落 ?B．一个种群 ?C．两个种群? D．八个种群 C P6拓展题： 1. 人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？ 不是，病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成了脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。