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小学生数学学习的特点 乐亭县教师进修学校 陈迎秋 建构主义的学习理论及其影响 小学生数学学习的过程 小学生数学学习的特点 1、课本知识是一种关于各种现象的较为可靠的假设，而不是问题的唯一正确的答案 2、在学生建构自己的知识过程中，现有知识经验和信念起重要作用。 3、强调教学中多向社会性和相互作用对学生学习建构的重要作用，主张师—生、生—生间进行丰富的、多向的交流、讨论或合作性解决问题，提倡合作学习和交互式 教学。 4、学习可分为初级学习和高级学习的不同层次 5、重视活动性学习在学生学习中的重要作用 二、学生数学学习的过程 感知 理解 掌握 感 知 感知是数学学习的初始环节，是指通过观察、动手操作等活动，让学生对提供的数学材料、数学事实进行最初步的区分和认识，其目的是向学生提供学习抽象知识的认识支柱。 理 解 所谓理解，就是在感知的基础上，通过分析、综合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或规律的实际含义，达到理性认识。在小学数学学习中，弄清概念、明确公式、定理、法则的条件和结论都可以称之为理解。 学生对数学材料的理解是一个逐步深入 的过程。 与理解常常联系在一起的是反思。 为了促进学生的理解与反思，合作交流是一种重要的学习形式。 口头交流——讨论 书面交流——数学日记 数学日记 姓名： 日期 ： 今天的数学课的课题： 所涉及的重要的数学概念： 你理解的最好的地方： 你不明白或还需要进一步理解的地方： 所学的内容能否应用在日常生活中，举例说明： 掌 握 掌握是指在理解的基础上，通过练习，形成技能，把对象运用到新的情境中，解决有关问题。 记忆 练习 应用——运用所学的知识解决问题 总之 数学学习过程的三个环节，充满着观察、操作、实验、猜测、验证、推理、反思、交流、解决问题等丰富多样的活动。除此之外，学生数学学习过程还需要学习动机的激发。 三、学生数学学习的特点 基于学生经验的基础上学习数学 在多样化的活动中学习数学 在合作与交流中学习数学 在解决问题的过程中学习数学 在不同的发展中学习数学 基于学生经验的基础上学习数学 研究表明，当数学和儿童的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发儿童学习和解决数学问题的兴趣，激发儿童思考与创造的源泉。同时，在现实问题的解决中发现的数学概念、形成的数学思想和方法，更能促进学生在以后遇到相关问题时自觉地运用有关的数学经验去思考、解决问题。 生活中的数学问题： 动物园售票处规定：1人券的票价是2元，团体券的票价是15元（可供10人参观）。三年级（1）班共有38人去动物园参观，买门票最少需要多少钱？ 方案1：38A——2?38=76 方案2：4B——15 ?4=60 方案3：3B+8A——15 ?3+2 ?8=61 在多样化的活动中学习数学 在数学教学中，必须通过学生主动的活动，包括观察、操作、实验、猜测、验证、收集整理、描述、画图 、推理、反思、交流和应用等等，让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验如何“做数学”、如何实现数学的“再创造”，并从中感受到数学的力量，促进数学的学习。 多样化的学习形式： 研究性学习： 1、生活中的数学问题： 小明家前不久购买了一套商品房，房子的平面图如下： 2 5 5 3.5 厨 客 房1 5 房 3 房3 厅 房2 4 2 卫生间 单位：米 完成如下三个问题： 1、小明家各个房间的面积是多少？ 2、在装修时，小明家想将原来的客厅隔成一个正方形的会客室和一个小餐厅，怎样隔才能使会客室面积最大？ 3、如果在这个会客室和餐厅顶面的四周走石膏线，各需石膏线多少米？ 2、实验或调查 上网查询气象中心提供的气象信息，跟踪一个月的气象数据，在一张中国地图上标出主要城市的位置，寻找一个方式记录各城市每一天的平均温度和其