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第二单元 确定位置 6.【题例】 下列哪两个位置上的同学是同桌，把它们连起来，再根据实际情况验证。 （白甸镇中心小学 王海燕） 【解题思路点拨】 既然是同桌，那么他们肯定在同一行，相差一列，如果给我们的列是奇数，他同桌数对的列就应比这个奇数大1，如果给我们的列是偶数，他同桌数对的列就应比这个偶数小1。在数对中，前一个数表示列，后一个数表示行。所以和（1，2）在同一行的只有（4，2），但相隔3列，所以这里没有（1，2）的同桌。和数对（2，3）在同一行的是（1，3）所对应的列也符合要求，所以他们是同桌。 【解题过程】 如图： 7.【题例】 如图是中国象棋棋盘的一部分，在这部分棋盘上有一只“象”，按规定“象”应该走“田”字。“象”走到棋盘的（8，2）这个位置，可以经过哪些点，用数对把它们表示出来。（白甸镇中心小学 姜永兵） 【解题思路点拨】 本题把数学知识和中国象棋规则结合在一起，根据象棋规则，“象”可以到达的位置分别是（2，0）、（0，2）、（2，4）、（4，2）、（6，0）、（6，4）、（8，2）这七个位置。由（2，0）到（8，2）有多种路径，在不重复的前提下一一列举。 【解题过程】 （1）（2，0）→（4，2）→（6，4）→（8，2） （2）（2，0）→（4，2）→（6，0）→（8，2） （3）（2，0）→（0，2）→（2，4）→（4，2）→（6，4）→（8，2） （4）（2，0）→（0，2）→（2，4）→（4，2）→（6，0）→（8，2） 8.【题例】 点A的位置是（4，3），将A点向右移动1列，向前移动2行。移动后的位置是（ ， ）。 【解题思路点拨】 A点向右移动1列，列增加了1。向前移动2行，行减少了2. 【解题过程】 （5 ，1 ）。 9.【题例】 王明小朋友在班上的座位用数对表示为（4，5），甲、乙、丙、丁四位同学分别在他的前、后、左、右，则甲、乙、丙、丁四位同学的座位用数对分别表示为（ ），（ ），( )，( )。 【解题思路点拨】 甲乙两人的座位分别在王明的前后，那他们应与王明在同一列；丙丁两人的座位分别在王明的左右，那他们应与王明在同一行。 【解题过程】 甲（4，4），乙（4，6），丙（3，5）丁（5，5）。 10.【题例】 甲坐在第5列第4行，用数对表示为（5，4），乙的位置是（8，7），丙说：“我坐在甲右边的一列，乙的前面一行。”那么丙的位置用数对表示是（　　）。 A.（4，8）　　B.（5，7）　　C.（6，6） 【解题思路点拨】 用数对表示位置时，前面的数代表列，后面的数代表行。 【解题过程】 因为丙的位置在甲的右边一列，乙的前面一行。而A点在乙的后面一行，点B与乙同一行。所以均不符要求。经检验只有C符合要求，所以选C。 11.【题例】 野生动物保护小组先测得一头非洲象的位置在（1，3），3时后测得这头奔跑的非洲象的位置已经在（6，3）了。 在上图中分别标出这头非洲象两次所在的位置。 如果图中每格的距离代表21km，这头非洲象每时大约能跑多少千米？ 【解题思路点拨】 （1）中的数对（1，3）表示大象的位置在第1列第3行，数对（6，3）表示大象的位置在第6列第2行。（2)中要求大象的速度，可以根据关系式：路程时间=速度先求出大象3小时内所行的路程。从（1）中可以看出大象行走了5大格，而“图中每格的距离代表21km”，所以大象行走的路程是21×5=105（千米）。 （1） （2） 路程：21×5=105（千米） 速度：105÷3=35（千米） 1厘米）画一个等腰直角三角形并求出它的面积。已知底边两个端点的位置分别在A（2，5）和B（，5）处，且＋5＝13；顶角的顶点在C（a，b）处，且b－a＝3。（角斜镇中心小学 唐慧彬） 【解题思路点拨】 要画出这个等腰直角三角形，关键是要确定三个顶点的位置。根据题意，底边的一个端点A在（2，5），另一个端点B在（，5），根据＋5＝13，可以求出＝8，所以B在（8，5），于是就可以画出这个等腰直角三角形的底边AB。 等腰直角三角形是个轴对称图形，底边上的高就是它的对称轴，而且垂足正好就是底边的中点，所以垂足D的位置是（5，5），由此可以确定C点在第5列，即a＝5。那么根据b－a＝3就可以得到：b－5＝3，所以b＝8，所以C点的位置在（5，8），于是就可以把这个等腰直角三角形画出来了： 【解题过程】 这个三角形的面积是：6×3÷2＝9（平方厘米） 13.【题例】 同学们排成方阵表扬团体操，小明的位置从前、后、左、