任务型语言教学指导下的英语阅读教学.pdfVIP

产业与科技论坛 2010 年第 9 卷第 9 期 任务型语言教学指导下的英语阅读教学 □符 蓉 【 】 ， ， ， 摘 要 本文从任务型语言教学理论的角度 联系英语阅读教学的实际 探讨了影响阅读效率的因素 以及设置任务来培养和 、 。 提高阅读能力 克服不利因素的具体策略 【 】 ; ; ; 关键词 任务型教学 阅读 不利因素 策略 【 】 (1973 ～ )，， ; : 作者简介 符蓉 女 吉首大学外国语学院副教授 研究方向 外语教学和比较文学 任务型语言教学是当今高等教育界提倡和推崇 读习惯主要有: “ ”， 1． 。 、 的 以人为本 注重培养应用能力和创新能力的教 心读法 是指读者一边阅读 一边在心里默 。 ， “ ” 。 学法 在专业英语教学中 任务型教学法有利于发 默地进行 英译汉 练习 心译法会大大降低阅读 挥学生主体性， 、 的速度， ， ， 。 有利于激发学生的合作意识 参与意 并产生消极影响 同时心译时 难免会出错 ， 、 、 。 识 有利于培养具有扎实的基本功 宽广的知识面 一 正确的阅读是用英语思考 、 。 2 ． 。 ， 定的相关专业知识 较强的能力和复合型外语人才 声读法 亦称唇读法 指读者在阅读时喃喃 、 自语或无声地动嘴唇， 。 一 任务型教学法的特点及其理论依据 把每个单词念出来 这种习 (Task － based Instruction) ， 任务型语言教学 的研 惯不仅会减慢阅读速度 而且会使阅读者过分依赖 ， 。 究始于二十世纪八十年代 是外语教学法研究者和 言语而易忽略语义 克服声译法需要自觉地加强眼 ， 。 第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提 球运动训练 扩大视幅 ， 3． 。 ， 出来的有重要影响的学习理论 它把语言应用的基 回读法 回读又称倒读或复视 是再度倒回 。 。 、 本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式 随着 来重新阅读的现象 这是读者对已看过的内容 句 ， 90 。 研究的深入 任务型教学于 年代在理论上逐步成 子