（人教新课标）一年级数学下册教案 整十数加、减整十数2.docVIP

整十数加、减整十数 素质教育目标 ()知识教学点 1．使学生进一步理解加法和减法的含义。 2．使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 (二)能力训练点 1．能熟练口算100以内整十数加、减整十数。 2．培养学生口头语言表达能力。 (三)德育渗透点 引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。 教学重点 使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算办法。 教学难点 理解整十数加、减整十数计算方法的算理。 教具、学具准备 小棒、投影片、计数器。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1(出示口算卡) 3＋2＝ 7＋5＝ 9－4＝ 8－2＝ 5＋5＝ 3＋5＝ 2．摆小棒计算并叙述计算方法 2＋7＝ 6－3= 引导学生说出 27就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7=9 6－3就是6个一减3个一，得3个一，也就是3，所以6－3=3 3．(投影)口答题 (1)30里面有几个十？3个十是多少？ (2)7个十是多少？70里面有几个十？ 二、探究新知 1 前面我们学过了10(指口答题)出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。(板书课题) 2．学习整十数加整十数的计算方法。教学例1 20＋10＝ (1)指导学生操作理解20＋10的计算方法。 首先让学生拿出21捆小棒与上面2捆对齐摆好。 问：你拿出21捆呢？ 启发学生明确 220根，表示2个十 1捆小棒是10根，表示1个十 再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。 引导学生得出 把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？ 列成算式是：“2010＝”。(板书) ③计算时想：21个十，得3个十，也就是30，所以 20＋ 10＝30(板书结果) (在教师指导下，学生通过摆小棒，自己找出计算整十数加整十数的计算方法，符合从直观到抽象的认知规律，且使学生参与了学习新知识的全过程，自己学会新知识，能激发学生的学习热情。) (2)反馈练习 ①教科书451题中的第1小题。 用投影片出示题目，使右面的两箱墨水放在左面四箱上面，体现“合在一起”的意思及数位对齐的思想，重点让学生口述4020的计算方法。 ②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 31中“30－10” (1)“30－10＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 引导学生说出：3010就是3个十减去1个十，得2个十，也就是20，所以30－10＝20 学生边叙述教师边板书结果。 (2) ①教科书451题中的第2小题。 利用第16箱墨水中拿下2箱，放在一边，引导学生列出算式并计算出结果。 三、巩固发展 1 (1)7捆小棒，再添上2捆，一共是几捆小棒？ (2)从9捆小棒中去掉4捆，还剩几捆？ 口述算式及计算过程。 2 (1)在十位上先拨5个珠，再添上2个珠，一共是几个珠？表示什么？结果是多少？ (2)在十位上先拨9个珠，再去掉3个珠，还剩下几个珠？表示什么？结果是多少？ 3．填充 3＋2= 是3(　　　 )2个(　　　 ) 3020= 是3(　　　 ) 2个(　　　 ) 45= 是4(　　　 )5个(　　　 ) 4050= 是4(　　　 ) 5个(　　　 ) 64= 是6(　　　 )4个(　　　 ) 6040= 是6(　　　 )4个(　　　 ) 43题，让全体学生填书，1人上前填充，做完集体订正。 (1)先数一数每道题左右两边各有多少个珠子，并分别把算式写在下面的横线上并计算出结果。 (2)让学生对比两算式，说一说两算式有什么不同。 (前者是整十数加一位数，后者是整十数加整十数，它们的计算方法不同。) 5．判断(说出错误的原因，算出正确的结果。) 7－5＝2(　　　 ) 403=70(　　　 ) 2060＝26(　　　 ) 602＝62(　　　 ) 4030＝10(　　　 ) 7050＝20(　　　 ) 6(投影)下面每两个数，先计算加再算减，让学生举得数卡片。 四、全课小结 今天同学们都学会了什么？ 1 2．整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3．整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加减法的计算方法得来的。 五、布置作业