（人教新课标）一年级数学下册教案 整十数加一位数和相应的减法 1.docVIP

整十数加一位数和相应的减法 教学内容： 教材第41页的内容和练习八第5、6题。 教学目标： 1.使同学们深入理解100以内数的意义。 2.结合数的认识，使同学们会计算整十数加一位数和相应的减法。 3.培养同学们迁移、类推的能力。 重点难点： 理解整十数加一位数和相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。 教具学具：小学资源网： 实物投影仪、小棒、挂图等。 教学过程： 一　1.在（ ）里填上＞＜或＝68（ ）7870（ ）6989（ ）982.口答（1）45里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）3个十和8个一是（ ）。（3）67是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（4）5个一和3个十组成（ ）。 仔细观察图片，你看到了什么？ A、桌上有30瓶酸奶。 B、小明手里有2瓶酸奶。 师：谁能提一个数学问题？ 学生提出的问题可能很多，只要是根据这一具体情景提出的数学问题，教师都应在评价中加以鼓励。小学资源网： 从学生提的问题中选出“求一共买了多少瓶”，引导学生解决这个问题。 （2）生独立列式解决，后汇报。 生汇报：“一共买了多少瓶？”列式可以是30+2，也可以是2+30。 师：说一说为什么用加法计算？ 把两部分合起来用加法计算。 师：刚才我听见你们列式时都说出结果来了，可是我们只学了20以内的加法，这样的题我们还没学呢，你们就会了，小朋友们都会算吗？（会）真会？那好，既然都会算，同桌两个小伙伴把结果说一说，看看对方到底会不会，开始。 师：现在谁来说算式的得数。（板书得数） 师：我想了解一下，刚才你们互相说得数时，有说错的吗？说错的，请举手。 师：真了不起，还没学呢？就能算对，掌声鼓励一下自己。 师提问：那老师要问问你们30+2你是怎么算的？ 生：我是这样算的。用个位0+2=2，再把十位的3落下来，就等于32。 师：哦！他说得这个方法你们听清了吗？谁和他的方法一样，你再说一遍。 师：谁和他的方法不一样？ 生：因为10+2=12，所以30+2=32。 师：你们这几种方法都对，在计算时，愿意用什么方法就用什么方法算。 师：计算这样的题，用个位上的数相加，为什么把2加在个位上，不加在3上呢，如果真加在3上，就错了，为什么呀？这样，我们通过摆小棒就能解决这个问题，就明白了。 （3）摆小棒验证。 师：我们就摆第一个加法算式，请小朋友在桌子上摆出30+2。 师：你是怎么摆的？ 先摆3捆，再摆2根。 师：看看是这样摆的吗？（实物投影仪出示） 师：3捆小棒是3个十，2根小棒是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32。 师：如果把2加在3上，对吗？成了加2捆了，是2捆吗？不是，是2根。 师：所以计算这道题，我们还可以想组成，30+2表示把3个十和2个一合起来是32。 师：谁会说30+2表示什么？ （4）反馈练习。 师：小朋友们会计算30+2，那么40+5=，30+8=，20+6=这几个题目你会计算吗？算一算，然后和你同桌说一说你是怎么算的？ 总结：请小朋友们观察这4道题，他们都有一个什么共同点？（都是整十数和一位数相加的题）对，都是整十数和一位数相加的题，计算这样的题，实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少，就可以了。 （5）学生举例。 师：谁能举一个整十数和一位数相加的题？ 生举例， 师：谁来说结果，你想请谁来说结果。 （6）老师出题。 师：接下来，老师给你们出几道题，行吗？（小黑板出示） 3+40 5+20 2+30 60+4 10+7 40+8 师：会算吗？自己在心里算一算，谁来说？（指名汇报） 2.教学例10减法。 师：我们接着来看图。（出示教学挂图） 师：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶，还剩几瓶？ 师：谁会列式？（板书32-2=30）说一说为什么用减法计算？ 生汇报：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算。 师：他说的你们同意吗？请看这里（实物投影仪出示），这是32根小棒，去掉2根，就是去掉2个一，剩3捆，3捆就是30，所以32-2=30。 现在老师写几个数比较大一点的，看谁会算？ 老师一边写，小朋友一边心里算一算。 73-3 89-9 96-6 75-5 64-4 师：谁会计算？（指名读算式说结果） 总结：我们再读一读右面这四个算式。这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，（板书课题）你们会算了吗？ 三、巩固应用，内化提高。 1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。 （1）教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的小棒，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。 A、先摆5捆，再摆6根。 B、先摆3捆又5根，再拿走5根。 （2）根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。 A、先摆8根，再摆2