提高中职学校《计算机应用基础》教学效果的思考.pdfVIP

·74·　 哈尔滨职业技术学院学报 　 2012年第 1期 　 提高中职学校《计算机应用基础》教学效果的思考 周烈燕 （湛江财贸学校，广东 湛江 ）524094 摘 要：《计算机应用基础》是中职学校学生必修的公共基础课。本文通过对中职计算机应用基础教学过程中如何通过培 养学生正确的学习态度，激发学生的学习兴趣，优化授课内容，采用适当的教学方法，以提高中职学校学生计算机基本应用技能， 满足其学习和实际应用需求提出了一些个人看法和建议。 关键词：中职学校；计算机应用基础；中职学生；计算机基本应用技能 中图分类号：G712　　文献标识码：A　　文章编号：1008—8970— （2012）01—0074—03 一、引言 考试，以此促进学生的学习积极性。从这些年的教学 由于计算机在生活和工作中的普及，对计算机的 效果来看，学生的学习效果不甚理想，直接体现在：学 基本应用和操作已成为当代许多行业工作者的基本 生的教学成效不能为其学习其他课程提供良好的前 技能。具备一定计算机应用能力是学习和就业的前提 提条件及应用相关的技能解决实际问题能力偏低。主 和保障。因此，计算机应用基础是每个中等职业学校 要体现在以下几个方面。 必开的公共基础课。但在教学实践中我们发现，计算 1．文字录入速度慢，不能满足专业课及日常应用要求。 机基础教学是看似简单，但却是一门不容易上好的课 2．电子表格软件应用不熟练，应用解决问题能力差。 程。本文结合本校的实际情况，通过对计算机应用基 3．不能熟练对日常文档文书进行处理，无法处理 础课程的教学现状进行分析，并对计算机基础课教学 现实当中的基本文书事务。 内容、教学模式和方法进行改革和探讨，以此提高计 4．无法应用网络资源来为自己服务；邮件附件的 算机应用基础课的教学效果。 收发、网络资源的下载及共享概念模糊。 二、我校计算机应用基础课程教学现状 （二）教学对象的起步层次参差不齐，教学过程难 我校计算机应用基础这门课程主要学习文字录 同步，教学平衡点难把握 入技能、计算机的基本操作、文字处理软件（Word）、电 近年来，由于各地区信息技术教育发展不平衡， 子表格（Excel）、演示文稿软件（PowerPoint）的使用、 特别是经济状况的差异，新入学的学生计算机知识水 计算机网络的基本操作和使用；让学生全面掌握计算 平参差不齐，基础差异大，大致可分为两个层次：一部 机操作的基本技能，具备文字处理、电子表格处理、演 分学生在入学前对计算机的应用有了常识性的认识、 示文稿制作能力，信息获取、整理、加工能力，网上交 具备了一些简单的文档编辑能力，有一定文字录入的 流能力，为以后的学习和工作打下基础；参加全国计 基础，掌握了网络的初步应用。如网上聊天，这一类学 算机等级一级考试。在教学过程中，我们面临以下两 生不少，他们对学习计算机应用基础积极性不高，有 种状况。 一种满足现状而不愿学习的情绪。而另一部分学生， （一）教学效果与教学目标有差距，没能发挥其作 他们平时较少甚至几乎没有接触过计算机应用，他 为相关课程之先导课程的作用 们对学习的兴趣很高，但接受能力明显落后于前述 我校的计算机应用基础课在第一个学年开设，学 的那部分学生，甚至有学生会出现自卑心理。 习完成后鼓励学生积极参加全国计算机等级一级MS 学生的这种差异让他们对获取知识的要求和程