整合人教版高中生物必修3第2章第2节通过激素的调节课件共28张PPT1.ppt

胰岛素、胰高血糖素 B细胞 分泌 胰岛素 作用 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。(促进去路) 抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖， (抑制来路) A细胞 胰高血糖素 作用 促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。 (主要是促进来路) 分泌 血 糖 升 高 下丘脑 另一区域 胰岛 B细胞 胰岛素 分泌增加 血 糖 降 低 胰高血糖素 分泌增多 胰岛 A细胞 肾上腺素 分泌增多 肾上腺 下丘脑 某一区域 2、血糖平衡的调节 三、激素调节的实例 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺素分泌的分级调节 三、激素调节的实例 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 下丘脑 促激素释放激素 甲状腺 控制 激素 控制 垂 体 控制 控制 促激素 下 丘 脑 垂 体 甲 状 腺 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素 细胞代谢 甲状腺激素分泌的 反馈调节示意图 反馈调节 一 一 四、激素调节的特点 3、作用于靶器官、靶细胞： 特定激素会作用于特定的器官和细胞。 2、通过体液运输 内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。 1、微量和高效 激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。 本节小结: 一、激素调节的发现 二、激素调节的实例 血糖平衡的调节 激素分泌的分级调节和反馈调节 三、激素调节的特点 激素功能间的拮抗与协同关系 通过激素的调节 第二章 动物和人体生命活动的调节 第二节 案例:促胰液素的发现 学术背景： 在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 一、激素调节的发现 沃泰默的实验 ： 切除通向该段小肠的神经，只留下血管 稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 胰腺分泌胰液 稀盐酸 狗的血液中 胰腺不分泌胰液 狗的上段小肠肠腔 稀盐酸 胰腺分泌胰液 注入 注入 注入 结果 结果 结果 沃泰默的解释： 这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。 斯他林和贝利斯的假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 斯他林和贝利斯的实验 ： 实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 注射 实验结果：促进胰腺分泌胰液。 实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。 制成提取液 狗静脉 激　素 概念：激素都是内分泌腺分泌的、对身体 有特殊作用的化学物质。 2 激素的一般特征： ??? （1）激素由内分泌腺分泌；??? （2）激素通过血液循液运送到全身；??? （3）激素量少，但作用大。 什么是激素？ 导管 血管 人体的腺体 　没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里。如:激素 有导管，分泌物通过导管排出。 如：汗腺、唾液腺、消化腺 外分泌腺： 内分泌腺： 甲状腺 垂体 肾上腺 胰岛 人体主要的内分泌腺 性腺 睾丸 卵巢 胸腺 二、激素调节的概念 人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式——由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。 概 念 下丘脑 垂体 甲状腺 胸腺 肾上腺 胰腺 卵巢 睾丸 分泌促甲状腺激素释放激素等 分泌生长激素、促甲状腺激素等 分泌肾上腺素等 分泌雌性激素等 分泌雄性激素等 分泌甲状腺激素等 分泌胸腺激素等 其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等 （3) 功能： （2）化学本质： （4）相关实验及实例： 幼年动物切除垂体后，生长立即停滞 每天注射生长激素 ， 恢复生长 垂体 蛋白质 促进生长，主要是促进蛋白质的 合成和骨的生长 1. 生长激素 （1）分泌部位： 巨人症 侏儒症 肢端肥大症 幼年缺乏生长激素 生长激素分泌异常对人体的影响 幼年生长激素过多 成年人生长激素过多 “侏儒症” “巨人症” “肢端肥大症” 甲状腺 * 促进新陈代谢和生长发育 * 提高神经系统的兴奋性 （1）分泌部位： （4）相关实验和实例： （2）化学本质： 氨基酸的衍生物 2. 甲状腺激素 （3）功能： 小型青蛙 短时间内 甲状腺激素 蝌蚪 实验： 实验说明： 甲状腺激素能促进动物体的发