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舟山20120319(黑白)
二轮复习教学有效性的思考 高考主要功能是为高校选拔优秀的高中毕业生。高考试题应具有良好的选拔性和区分度,同时又必须符合课程标准的要求、符合考生的实际。(把不同层次的学生送入相应的大学,过低的期望对不起我们的家长,不利于学生的发展;过高的期望对不起我们自己。) (一)现状分析1 学生的知识背景。 学生的苦恼:理综的时间太紧张 我们的做法: 高三一轮复习着重做到两个提高: 1、提高解题速度 做得不错,成效明显(限时训练) 2、提高应对问题的能力 有所收获,依然存在问题 最大的问题之一是:学生不知道何时应该用“力与运动”的办法,何时用“能量的观点”解决问题。特别是在本题中,要直接分析出D点到C点的过程,电场力做的总功为零,显得特别的困难。 2011年高考浙江卷(3)若单位体积内的尘埃数为n,求稳定工作时单位时间下板收集的尘埃质量与两板间距d的函数关系,并绘出图线 考生答题时的主要问题:1、时间不够2、缺乏自信3、解题的完整性缺失4、不会从第二小题向第三小题联络5、运用图像能力有限 2 学生的学习能力背景。学生的应试能力。注重主干内容,忽视覆盖面注重计算题,忽视实验题 如:容易忽视方面 物理学单位制的知识 电磁波的发射与接收 电磁波谱 多普勒效应等 几个重要的常数(c,h,R,N0) 如图所示,圆弧AO是半径为2 m的光滑圆弧面的一部分,圆弧与水平面相切与O点,AO弧长为10 cm.现将一小球先后从圆弧的A点和B点无初速度地释放,到达底端O的速度分别为v1和v2,所经历的时间分别为t1和t2,那么( ) A.v1<v2,t1<t2 B.v1>v2,t1=t2 C.v1>v2,t1>t2 D.上述三种都有可能 给振子一个初速度 教师的指导意识 如何处理“看书、做题和整理思路”的关系? (二)学科背景和考情分析如何看待12年的考试大纲, 分布合理,难易适度紧扣考纲,利于教学考查能力,稳中有变 《考试大纲》仍然是突出主干的知识,考虑到课改因素,有些题目上,比如说联系实际、科技,考查学生的创新思维这些方面可能会有更多的体现,整体题目难度应该和去年差不多。 惊人的相似 2005年的一个带电离子的偏转 2011年的高考安徽卷中示波管 突出了对于“扫描”、“弹簧” “弹性碰撞”的模型的理解 (三)复习策略高考的命题突出以知识为载体,注重能力的考查。所以在高三复习中必须强调复习的针对性、有效性,以提高复习的质量。 一、加强对课程标准、教材特别是对考试说明的学习二、高三物理第二轮复习的指导思想和复习目标三、复习的具体措施 三、复习的具体措施 ㈠回归教材,夯实基础,增强对基础知识的理解和掌握 第一,通过引导学生阅读和分析教材,对基础知识查漏补缺,形成知识结构,更加准确地理解物理基础知识 第二,回归教材,阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子。 三、复习的具体措施 落实基础知识 抓针对性练习, 增强学生的推理能力 形式为采用讲练评相结合,做到精讲、精练, 具体可以这样进行:讲要求,讲方法,讲注意事项,讲典型,讲类型,使学生明确学习应达到什么程度才能适应高考 。 三、复习的具体措施 ㈡高三第二轮物理复习,还要重视实验教学。 近几年的高考都有相当分量的实验题以考查学生的实验能力,所以要狠抓实验复习。 要让学生明确实验复习的重要性,明确考试说明中对实验能力的要求,即能独立完成学生实验,具有设计实验的能力。 三、复习的具体措施 开放实验室,可以避免纸上谈兵 重视基本仪器的使用(刻度尺、秒表、电流表等) 加强实验的情景复习 加强设计性的实验的训练 信息题的解答过程:阅读→理解→运用提炼、迁移、类比等方法建立物理模型,掌握新知识、新方法→综合运用新知识、新方法解决新问题 这是信息题的主要加工策略。通过题意的分析可揭示出待求结果和已知信息的相同或类似的条件,从而找到两者联系的纽带,将信息在实际解题中加以应用。在对已知信息加工过程中要注意对现象、实证、数据,按内在联系进行抽象归纳,进行合理的推想,进而找到解决问题的方法。 联想 新情景问题如何解决?1 正确的,很规范的分析问题、解决问题的思维的操作程序.2 首先应该看清问题的题干.3 看完后,想像这个题说的事,形成动态的过程.4 利用过程草图的形式画在纸上.5 草图中切分每一个子过程和关键点.6 注重子过程中隐含的条件. 电磁流量计广泛应用于测量可导电流体(如污水)在管中的流量(在单位时间内通过管内横截面的流体的体积)。为了简化,假设流量计是如图所示的横截面为长方形的一段管道,其中空部分的长、宽、高分别
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