网络技术专业课程改革探讨-张国锋.docVIP

计算机网络技术专业课程改革探讨 张国锋 冯玉东 （郑州电力高等专科学校电子信息系 河南 郑州 450004） [摘要]本文围绕高职高专计算机网络技术专业的培养目标，提出了课程改革的基本思路和课程改革开发方法，重点阐述了我校计算机网络技术专业理论课程体系改革和实践性教学环节的改革，说明了专业资格认证的情况。此次课程改革成果已经在我校计算机网络专业07级教学中得到部分实施，并将继续在今后的教学过程中得到检验。 [关键字]课程开发 理论教学体系 实践教学体系 职业资格认证 VOCSCUM 引言 进入本世纪以来，随着计算机网络技术的快速发展，计算机网络得到了高度的重视，高等院校也纷纷设立计算机网络专业。目前高职高专院校计算机网络技术专业的设立时间并不长，因此,对该专业的办学层次,人才定位,教学模式,教学内容,课程结构与教材建设,教学方法等关系到人才培养质量与社会需求的适应性等办学的根本问题都不尽完善，为此很多高专高职院校还在不断的探索改革,以适应网络技术的快速发展，适应社会对计算机网络技术专业人才的不断需求。而对专业课程结构体系和教学内容的改革研究将直接关系到高职高专计算机网络技术专业的持续发展。 二、计算机网络技术专业的现状 计算机网络技术集通讯技术和计算机技术于一体,广泛应用于国民经济和人类活动的各个领域,具有很强的专业性,技术互融性和应用普遍性。计算机网络技术专业的教学目标是：培养德、智、体全面发展的大学专科层次，德、智、体、美诸方面全面发展的，掌握计算机软硬件和网络系统基本知识和基本原理，掌握计算机应用技术，熟悉计算机系统常用工具，具有较强的实际操作技能，能直接从事各种计算机软硬件系统的安装、调试与维护，以及能够熟练进行网络方案设计实施、网站建设、网络系统集成、网络工程安装与技术支持，并能快速跟踪网络新技术的高等技术应用性人才。就业方向一般会涉及到网络管理、网络安全、网络工程、网站建设、网络维护、网络设备售前售后服务，网络监控等方向。适合单位：各类企事业单位、IT公司等。 我校计算机专业从1996年开始招生，从2004年分为软件和网络两个专业方向，计算机网络专业由网络方向发展而来，而计算机应用专业为河南省试点建设专业，教改效果明显,拥有较先进的办学理念，师资力量较强，拥有4个专业实训室，7个校外实习基地和产学研合作伙伴。因此计算机网络专业教学改革的基础条件较好。 三、计算机网络技术专业课程改革 1．改革的基本思路 （1）以基本素质和职业技术应用能力为主线构建课程设置和教学内容体系，根据专业人才职业岗位( 群)所需知识能力结构，确定教学内容，规范学生知识、能力、素质的基本要求；（2）基础理论以应用为目的，以必需够用为度，以掌握概念、强化应用为教学重点；专业教学要加强针对性和实用性；（3）实践教学强调职业岗位实际工作基本能力的培养和职业岗位操作技能的严格训练；（4）在人才培养模式、实训室建设、教材开发、实践教学等方面进行全方位的校企合作办学，充分利用学校和企业的不同教育环境和教育资源，通过课堂教学和真实职场环境实践教学的有机结合使毕业生的就业实现零接轨。2．课程的开发改革方法 课程开发采用“就业导向的职业能力系统化课程及其开发方法（VOCSCUM）”，对计算机网络计技术专业进行职业能力课程开发，根据“计算机网络技术”专业的职业核心能力，我们分别构建立“软件编程”、“数据库技术运用”、“网站建设与管理”、“计算机网络系统集成”和“计算机网络信息安全”5条职业能力培养的链路课程。每个链路系统课程反映掌握专门技术的由易到难的训练过程，也是理论知识学习有简到难的过程。 3．理论教学体系的改革 在学习高等职业教育教学改革理论和探讨校企合作教育模式，借鉴本校其它专业教改经验和兄弟院校计算机网络技术专业教改经验的基础上，广泛进行调查研究，以计算机网络行业对毕业生基本素质和职业技能的要求为主线构建理论教学体系，将思想素质、职业基本素质、身心素质，网络工程设计能力、网络工程施工与管理能力，网络软件开发能力，网络管理与维护能力，网络系统的集成能力等模块相互呼应,突出专业特色,整合课程,有机地设置开发课程体系。 （1）高等数学课程改革。根据网络技术发展方向和专业培养目标，计算机网络技术专业培养方向重点为网络工程和网络管理，逐步弱化网络编程，因此对数学知识的要求可以降低，高等数学Ⅰ和高等数学Ⅱ整合为技术数学，课时由156学时压缩为112学时。（2）计算机文化基础课程整合。计算机文化基础是大一新生入校后接触的第一门计算机基础课程，原来和其他专业学生一样只有16个课时，对于计算机专业学生来说课时少、内容少，故将该课程更该为“计算机信息基础”，增加到28个课时。 （3）计算机组成原理及汇编语言课程整合。由于服务器在计算机网络构架中占