小学集体备课教案设计.docVIP

科 目 语文 主备人 豆豆 单 元 课 题 落花生 教学目标 知识与技能 学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。 过程与方法 概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。 情感态度价值观 理解课文内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 教学重点 理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点 学习分清课文主次 理解含义深刻的句子 教学准备 老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章 教学设计 　第一课时 （一）揭示课题，简介作者。　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 　 2．教师解题：花生又叫落花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。　　 3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。　　（板书：19．落花生） （二）检查预习　　1．填写生字表　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握　　“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”　　2．查字典并结合课文内容解释词语。　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词　　语在具体语言环境中的意思。 （三）自读课文 1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。　　3．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。　　（板书：种花生　 收花生　 尝花生　 议花生）（学生自由发言，认识可深可浅。） （四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 （五）作业。　　1．抄写生字、新词。　　2．有感情地朗读课文。 第二课时 （一）复习检查，引入新课。　　指名有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 （二）学习课文第一段，理解内容。　　1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？　　（先写种花生，再写收花生） ．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？　　（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）　　3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？　　（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）　　4．练习用“居然”造句。 （三）学习课文第二段，理解内容。　　这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。　　花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。 （四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？ 2分角色朗读课文，讨论回答思考题。　　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）　　（板书：兄妹们议花生父亲议花生）　　3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。） 齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？） 思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？ 桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？　　（不求虚名，默默奉献，朴实无华） 练习用“成熟”造句。 齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？　　（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人） 出示投影片，填空，指导学生背诵。　　“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”　　（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用） 小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明