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如何上好高中信息技术选修课 【内容提要】随着社会信息化的发展．信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。为此，《普通高中信息技术课程标准》对课程结构进行了重新设置，包含了一个必修模块和五个选修模块，这是本次课程改革的一个亮点，在实际的教学中应该如何这些选修模块呢？笔者根据对当前本信息技术学科选修课的分析，对选修课提出一些想法和建议。【关键字】 课程标准? 信息技术选修课根据《普通高中技术课程标准》要求，高中信息技术课程分为必修和选修两部分，共六个模块，每个模块2学分（36个学时）。其中必修是《信息技术基础》，选修可以从《算法与程序设计》《多媒体技术应用》《网络技术应用》《数据管理技术》《人工智能初步》五个模块中任选2个，必修课程是普通高中阶段所有学生必须学习的课程，体现了课程对所有学生的基础性要求。选修课程是供学生自主选择的课程，强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。目前我省虽然明确要求在高中开设信息技术的选修课程，但是从实际的开设情况来看，还是存在着不少问题的：、学校、教师和学生对于信息技术新课程的实施不够重视。??? 受到目前高考升学的压力，学校对非高考科目的重视程度明显不够。以全省的选修课开设情况来看，少开、不开、明开暗不开的学校比比皆是，即便是我目前的情况来看，大部分的学校都只是在高二年级开设每周一课时的选修课，真正达到《课程计划》要求的学校很少。因此部分学校和信息技术老师有敷衍和应付的意味，他们认为信息技术只是进行学业水平测试，只要，对以前考过的题目进行突击练习，，平时上课只要课堂纪律良好，学生按时上课就可以，而恰恰忽略了信息技术新课程的内涵和能力培养，这也成为阻碍信息技术实施的、素质达不到要求信息技术选修课五个模块中，无论选修哪个模块，要想发挥它应有的作用，都离不开硬件和的支持。在现实生活中，信息技术老师不仅要进行信息技术教学，还肩负着学校的其他任务，另外，学校对信息技术方面的投资也不多，再加上市县对信息技术教师的培训也几乎没有。在信息技术选修课的教学上，力不从心。因此，素质达不到要求信息技术选修课程??三、信息技术教材选择余地小 ??? 每个学校都有自己的特殊情况，而目前提供的选修比较单一，过多地依赖使用的软件版本，这样一来就会造成教师必须完全照着教材的内容进行教学，没有太多的自由发挥余地。针对开设选修课的情况，笔者选修课程开设新一轮课程改革的基本目的是摆脱目前的应试教育现状，真正从培养学生综合能力的角度出发开展学校教育。因此，从长远的角度来看，学校根据课程改革的要求各门学科的选修课程（当然包括信息技术的选修课程）开设，我们在选择开设哪些信息技术选修课程的时候，要从学生的能力和兴趣出发，尽量选择合适的教学内容，不可盲目地攀比或者照搬其他学校的模式，要开设出符合自己学校特点的特色。组织教师进行必要的学习，提高教师对各选修模块要求的认识。同时，每个学期或学年开展教师的业务培训，帮助教师掌握甚至精通一到两门选修课程的内容，提高教师的实际操作能力。首先认识课程特征，做好课程定位，把握好教材。在实际教学中，要多考虑如何实施教学的方法和策略。在教育教学中要重视教材以提高学生的信息素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、合作意识和自主探究的能力。例如：在教学《多媒体技术》选修课时，带领学生设计一系列的作品，用来介绍自己家乡，这样既激发了学生兴趣，又，还激发了学生对的热爱之情。教师在教的过程中，要正确摆放好自己的位置，淡化教学过程，强化导学过《新课程标准》中大量新的选修课内容，教师在教学的组织、引导方面有着更专业化的要求。教师必须要充分相信学生的能力，特别是在学生有了一定的信息技术和信息素养的基础后，教师主要做的工作不是教，而是导，要帮助学生选择最佳的学习方法或适应于学生个体的学习方法；随时有针对性地指导学生的学习方法；掌握学生学习活动中有哪些学习资源，科学配置这些学习资源，哪些是现存的可以直接加以应用的，哪些是隐蔽的是需要开发才能利用的，哪些资源相互配置起最大的促进作用，哪些资源相互配置可能产生相互制约作用，哪些资源对于哪些学生最为有利，等等，教师在指导之前都要有清晰的认识。这个思想体现在选修课的课堂教学中，就是尽可能多地引导学生利用在必修模块中学会的内容，学习新的知识，掌握新的技能，锻炼各种能力。例如：在《新课程标准》这个模块的中，：???多媒体技术的特征等，我们就可以让学生利用必修中学习的使用搜索引擎知识技能，以竞赛的方式或者各小组之间比赛的方式展开。在因特网中搜索相关的知识，作出总结。 第三，重视学生学的过程，指导学生进行有效的学习。所谓有效学习