厘米的认识3.docVIP

准备：纸条（5厘米长的红纸条、6厘米长的黄纸条和10厘米长的蓝纸条）、曲别针、棉签、毛线 认识厘米 一、导入 师：同学们，喜欢做游戏吗？ 生：喜欢 师：好，游戏开始。请男生闭上眼睛，女生来看（用小棒量黄纸片，把小棒粘在纸条上）……现在请女生闭眼，男生来看（用小棒量蓝纸条，把小棒粘在纸条上）……女生睁眼 师：现在请男生和女生分别来说一下，你看到了什么？ 女生：纸条有2根小棒那么长 男生：纸条有3根小棒那么长 师：很好，同学们观察的很认真，描述的也很清楚，接着往下看（黄、蓝纸条完全重合），你发现了什么？ 生：黄色和蓝色纸条一样长 师：测量结果不同的两张纸条，怎么会一样长呢？ 生：小棒不一样长 师：因为选的长度单位不同，所以同样长的纸条出现了不同的结果。现实生活中为了避免此类情况的发生，我们都会选择统一的长度单位。那这节课老师将和大家一起来认识一种国际上统一的长度单位（出示课题）上课！ 二、探究新知 1、借助小正方形摆 师：好，（课件）这里有一张长方形的纸条和一个小正方形纸片，你能快速估一估纸条大约有几个小正方形接起来那么长吗？ 生估一估：4个：5个：6个 师：那到底是几个呢？我们拿出学具袋中的红色纸条和绿色小正方形，一起来摆一摆、试一试。（生活动，一生台上操作） 师：在上边操作的同学，动作麻利，而且摆的紧凑整齐。如果你和他做的一样棒，请你不要再动学具坐端正。 师：（对台上的学生说）现在请你告诉大家红纸片有几个小正方形接起来那么长 生：5个 师：刚才在估一估中，估5个的同学请举手。你们的眼光真敏锐，我们把掌声送给你们。 师：（对台上的同学）老师也谢谢你的精彩展示，奖励你一份神秘小礼物。下课再打开它好吗？ 师：（拿起桌上的一个小正方形）在数学上我们规定这个小正方形的边长为1厘米（板书），1厘米是国际上统一的长度单位（板书），用字母CM表示（板书）。这节课我们就来认识厘米。（板书） 师：1厘米对我们并不陌生，因为我你们手上就藏着长度单位1厘米。请伸出手，用小正方形的边比一比，那个手指的宽度大约是1厘米。 生汇报：小拇指 师：如果你忘了1厘米有多长，那伸出你的小拇指一看就知道了。 师：现在再看我们的红纸条，它的长度是多少厘米呢?(生答)师：你怎么知道的？ 生：数的 师：我们一起来数一数，1个1厘米，两个1厘米，3个1厘米，4个1厘米，5个1厘米，5个1厘米就是5厘米。所以红纸条的长度包含5个1厘米，它的长度就是5厘米。 师：那白纸条呢？ 生：7厘米 师：你是怎么知道的？ 生：包含7个厘米 师：很好（课件）一起来读。 师：那蓝色纸条呢？ 生：10厘米 师：因为……（课件）生读（纸条的长度包含10个1厘米，他的长度就是10厘米） 师：同学们的学习能力可真强！现在我们把前面的三个测量结果放在一起，你能试着用一句话概括吗？ 生发言，师：你的总结概括能力可真强！老师把你的概括写在黑板上。 师：刚才我们用小正方形上的1厘米量了3张纸条，请看它（拿出准备的长纸条），我们还能用这种方法量吗？ 生：不能 师：那用什么量？ 生：尺子 2、借助尺子量 师：看这（课件出示尺子），尺子上有我们刚刚认识的长度单位1厘米吗？在哪里？ 生：从0到1是1厘米 师：准确的说是0对着的长竖线到1对着的长竖线之间的大格是1厘米。尺子上的竖线在数学上叫做刻度线。最左端的0 表示起点。现在我们可以说0刻度线到1刻度线之间的一大格是1厘米。 师：仔细观察，还能从哪找到1厘米？你能上来指一指吗？ 生答 师：同学们真了不起！能发现这么多1厘米（课件），如果你能用一句话总结出尺子上从哪到哪是1厘米，那你就更厉害了。 生：尺子上相邻两个长刻度线之间的一大格是1厘米。 师：你真棒！老师奖励给你一个小礼物，继续努力！ 师：刚才我们说用尺子来测量很方便，现在我就想来量一量。老师这有张黄色纸片，谁能帮我量一量它的长度。（一生台上操作）其他同学认真看仔细听。 （投影）老师引导学生说测量方法。 师：我们先怎么做？ 生：先让左端与0刻度线对齐 师：你同意他的做法吗？ 生：同意 师：再怎么做？ 生：看右端对着6，就是6厘米 师：咦……你听见他说的吗？她没有一个一个的数，直接就从尺子上读出了3厘米，他的方法好不好？ 生：好 师：当我们的物体左端与0刻度线对齐时，我们就可以直接看右边对着几，就是几厘米。 师：你真聪明，老师奖励给你一份小礼物，请回。 师：我们来看另外3位同学的测量方法，你想说什么？看到小明的，你想说什么？ 生：没放平尺子 师：看到小英的呢？ 生：左端没与0刻度对齐 师：为什么要与0刻度线对齐呢？ 生：0是起点 师：小芳的对吗？ 生：对 师：对哪了？ 生：尺子放平，0刻度线与物体左端对齐 师：很好，看来同学们已