芦花荡教案(多篇).docVIP

芦花荡教案(精选多篇) 第一篇：《芦花荡》教案 《芦花荡——孙犁》教案 初中部冀兰芳 [教学目标]： 知识能力目标： 1、 积累词语 2、 了解作者及故事发生的背景。 3、 把握故事的情节，人物及环境特征，感受其传奇色彩。 4、 掌握解读叙事性作品的方法、思路。 过程和方法目标： 1、 赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 2、 揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 情感态度和价值观目标： 从文中智勇双全的“老头子”，投身革命事业的大菱、二菱，苇塘里的坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险，毫迈乐观，斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英雄的中国人民是不可战胜的！[教学重点]： 1、 通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 2、 揣摩文中如诗入画的景物描写。 [教学难点]： 探究问题：这篇小说的如何来渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？ [教学方法]： 以学生自主活动为主，通过反复诵读，在复述中再现文章的内容，感受其传奇色彩，训练学生分析记叙文的方法，重点是赏析文中人物形象和景物描写。 [课时安排]： 2课时 [教学过程]： 第一课时 一、预习·导学 1、预习字词 2、熟读课文，复述故事 二、学习·研讨 （一）导入 古语说，燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?最早的黄帝曾在河北一带活 动，刺秦王的壮士荆轲、三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近 冀兰芳文件夹——八年级上册优化讲学稿教案第 1 页 代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。例如我们熟知的小兵张嘎，在长长的铁道线上英勇杀敌的铁道游击队员等等。今天我们要去认识一位无名老英雄。他是一个干瘦的老头，手无寸铁，却可以将十几个鬼子玩弄于股掌之间，置他们于死地，可谓智勇双全，下面就让我们走进《芦花荡》，去见识见识这位神奇的老人。 （板书：芦花荡） （二）作者及写作背景介绍 孙犁：现代小说家，散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他的 创作风格的一部小说与散文集。它主要反映的是抗日战争，解放战争 和建国初期冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进 行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活场景。 作品从多个角度勾勒了时代和社会历史风俗画，以名利流畅的笔调， 在读者中引起了强烈的反响。其中《荷花淀》、《芦花荡》等反映抗战 时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的 一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表。 （关于作者创作《芦花荡》可见于教参p16） （三）朗读课文，整体感知 1、检查预习，解决字词 提防竹篙苇塘疟子寒噤吆喝梭 窜仄歪趴飒转弯抹角张皇失措（板书明确） 2、读课文，提示读完课文后复述故事 3、请同学们用最简练的话来概括这个故事 4、学习精炼总结 可以用打油诗的形式，几个同学可以合作完成。 （学生自主活动） 明确：老英雄护送女孩进苇塘， 过于自信让女孩受了伤， 老英雄愧疚自责誓报仇， 设巧计深入敌军狠杀狼。 师：通过复述我们会发现这篇课文的故事性很强，跌宕起伏，扣人心悬。它 的这一特点是和它的题材分不开的，我们这篇课文是一篇小说，它可以在生活真实的基础上达到艺术的真实，允许有一定的虚构成分。下面我就给大家详细地讲一讲小说的知识。 5、小说 小说是文学体裁的一种，他以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。人物、情节、环境是小说的三要素。 小说的情节：起着展示人物性格，表现作品主题的作用，它一般包括开端、 发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕和尾声。 环境：包括社会环境和自然环境。社会环境主要交待作品的时代背景；自然 环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人 物感情等。 任务：塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象 的方法有肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，环境描写及正 面描写，侧面描写等。 (四)分析情节 思考：这篇小说的开端、发展、高潮、结局分别是什么？ 明确：开端：老英雄护送女孩进苇塘， 发展：过于自信让女孩受了伤， 高潮：老英雄愧疚自责誓报仇， 结局：设巧计深入敌军狠杀狼。 师：通过分析故事的情节，我们会发现整个故事都是在围绕着一个主要任务 展开的，这个人就是英雄人物——“老头子”。下节课我们就通过文章来分析和解读一下孙犁笔下的这位英雄人物的性格。 三、巩固·验收 1、字词 2、小说的常识 四、作业·练习 1、 掌握字词 2、 这篇小说的人物形象是怎样塑造的？都用了那些塑造人物形象的方 法？ 3、 品味作品中环境描写的句子。 第二课时 一、预习·导学 1、这篇小说的人物形象是怎样塑造的？都用了那些塑造人物形象的方法？ 2、品味作品中环境描写的句子。 二、学