新世纪我们如何当教师.pptVIP

* * 一、树立崇高的职业理想——教师， 既是一种职业，更是一种事业。 1、蔡元培对职业境界的描述：（以教师职业为例） A、自然境界：仅仅把教师当作一种职业，一个谋生的 饭碗，凭着自己的本能工作。 B、功利境界：努力工作的目的是为了获得一定的名和利。 C、道德境界：觉得自己所从事的一切工作都是具有道德 意义的，自愿为学生的一生负责而努力工作。 D、天地境界：不仅自觉自愿地为教育对象服务，而且能 将教育教学工作与全人类的事业联系起来，自觉地为全人 类的利益而努力工作。 新世纪的教师应该摒弃平庸的自然境界和功利境界，努力地 树立道德境界，执着地追求天地境界。 2、市场经济对教师职业的调节 （见《托起明天》P162-168） A、职业风险：就业风险 生命风险 B、工资杠杆 C、社会威望 尽管教师职业也有许多不如意，但随着“科教兴国”国策的 逐步施行，教师的社会地位正在逐步提高，教师的职业正 在逐步被看好，越来越多的人将目光投向教师这个铁饭碗， 一个待业教师群可能在不久的将来逐渐形成。警钟已经响 起：铁饭碗还能端多久？ 3、面对危机，我们该如何应对？ 越是把职业当成饭碗，越有可能失去这个饭碗。只有把职 业当事业来追求，更新自己，充实自己，完善自己，不断 提高职业竞争能力，才有希望站稳讲台，并发展职业生涯。 二、确立终身教育观念——学习，既是职业 生涯发展的需要，又是人格自我完善的需要。 学习已成为新世纪每个人安身立命之本。不学习，生存就要 受到挑战，就将被时代所抛弃。这一点，不光对孩子，对任 何人都是如此，对教师尤其如此。教师应是终身教育的典范。 1、学什么？ A、本体性知识，（学科知识，专业知识。这种知识决定了 你教给学生什么。） B、条件性知识，（一般指教育教学理论知识，这种知识 解决怎么教的问题）（顾明远先生认为世上有四类教师： 第一种，讲课能深入浅出；第二种是深入深出；第三种是 浅入浅出；第四种是浅入深出。四种教师的差异主要是条 件性知识的差异。） C、实践性知识，（是本体性知识和条件性知识在教育教学 实践中的综合运用和体验，是在实践过程中不断自我反思， 自我总结，自我领悟得来的。 D、一般的科学文化知识（特别是一般的人文修养。成功的 人大多见多识广、求新求异，成功的教师更应该是见多识 广，求新求异的。必须有良好的综合素质和人文精神，还要 懂得计算机、网络、外语等。自己有一个博大精深的知识背 景，才能给学生展示一个广阔的知识视野，尤其是研究性学 习正在迎面向我们走来。） A、向书本学，让读书成为习惯。 B、向学生学，教学相长。 C、向教育科研学，做一个学者型的教师。 “教育行家，科学专家，艺术名家。” 科研领域缺乏教师的声音！ 为何造成这种社会刻板印象？ 2、从哪学？ 教育改革家魏书生：不写教研文章的教师只不过是经验型 的，常写教研文章的教师则可能是创造型的；写得多写得 好未必是名师、大师、专家，但不写者永远不可能成为名 师、大师、专家。 北京教科院耿申研究员：古今中外的大教育家无一不是教 师，无一不是边教学边研究，无一不是在教学与研究中逐 渐形成他们自成体系的教育思想和教育理论。凡是优秀的 教师，没有不搞研究的，凡是研究有成的教师，无一不是 优秀的；没有当过教师的人搞教育研究，往往是空洞的理 论而已；从不研究教育教学问题的教师，到头来只能是个 教书匠！ 教育科研是学者型教师成长的必由之路！ 教育科研并不神秘，“干—想—写”，工作过程 与研究过程合为一张皮，思考、研究、纪录 自己的工作，讲述自己的教育经历，教育故事。 三、建立良好的师生关系——师生，既是一 条战壕的战友，又是互尊互爱的合作伙伴。 师生关系是学校里最广泛、最经常、最本质的人际关系。 新世纪的教师要有正确的教育观念，而正确的学生观，是 教育观念的核心所在。 新世纪的教师要有崇高的职业道德，而热爱学生，是教师 职业道德的灵魂所在。 1、学生是学校里最下等的人吗（《托起明天》P102-119） 教育行政部门要以学校为上帝， 校长要以教师为上帝， 教师要以学生为上帝！ 学生是学校的上帝，是教师的衣食父母。学校里的所有工作 所有部门所有人员，都是为学生服务的，是为学生健康发展 和一生幸福服务的，这才是教育的终极目的。 2、要建立良好的师生关系，教师就必须树立正确 的学生观。至少包括三个方面：（《托起明天》P95-100） （1）要相信绝大多数学生是可以教好的。 A、罗申塔尔效应给我们的启示： 绝大多数学生是可以教好的； 希望、信心、期待，是不可忽视的教育因素。 B、世界人口的IQ分布：95%以上的人智力是正常的。而 智力正常是学好功课的必要条件，只要教育得当，绝大 多数学生是可以教好的。 （2）要用全面的、发展的观