高职转型综合高中学校本位课程规划与实务-国立北斗家商.ppt

高職轉型綜合高中學校本位課程規劃與實務 心理學家馬斯洛曾說：心念變，態度跟著變；態度變，習慣跟著變；習慣變，人生就大大改變 你知道，現在 有多少學校辦理綜合高中? 課程與教師角色的改變 過去教師角色期待--官定課程的執行者 --教師缺乏課程自主權， --依賴課程標準與統一的教科書 --教師喪失課程發展與設計的能力 教師主要的思考 --乃是如何把課本教完? 很少思考究竟要給孩子什麼樣的教育經驗？ 要培養出什麼樣的孩子？ 傳統上教師只是課程的執行者 ---只要給我有課上就好了？ 課程變革後教師是課程發展的火車頭 ----課程的發展是需要教師共同參與! 有關綜合高中課程介紹 後期中等教育課程發展趨勢 課程～學年學分制之實施 課程～技職體系學校本位課程 課程～高中要求增加選修空間 課程彈性、多元 綜合高中課程的特點 綜合高中課程較具彈性，能解決學生多元發展的需求 提供多元課程、強調彈性選課、落實輔導工作，以協助學生適性發展、自主學習的理念與做法 一 、多元課程 包容性大 發展學校特色 教育機會均等 教育資源統整 技職教育地位提升 二 、彈 性 選 課 選修代替課程分流 適應個別差異 因材施教 三 、適 性 輔 導 人本教育 適性發展 生涯規劃能力 綜合高中的課程內容 本國語文、外國語文、數學 社會、自然、藝術、生活 體育、活動、職業十大類領域 綜合高中的課程 職業課程以學程的方式設計 提供學生多樣的選課空間 規劃與大專院校合作開設預修大專課程 畢業時至少須修滿一百六十個學分。 綜合高中課程結構 一年級的課程大多是共同科目--奠定爾後學習的基礎--生涯試探科目，介紹生涯規劃職業類別、就業市場需求，做為將來選擇的參考。二、三年級的選修科目漸次增加課程則共同必修科目逐漸減少 綜合高中課程的結構 僅有百分之四十由教育部訂定 其他百分之六十課程由學校自行訂定。 如何設計綜合高中的課程？ 課程發展歷程(1/5) 策略規劃階段 1成立全校課程規劃小組 2蒐集資料 3學校swot分析 4商業類課程轉型綜高初步構想 5確定課程發展重點及特色 6類科基礎的學校本位課程推動 課程發展歷程(2/5) 課程規劃階段 1成立類科課程發展組織(類科或學程) 2研擬商業類科(學程)學生核心能力 3全校課程實施架構與非專業科目討論 4.部頒群核心專業及實習課程討論 5校訂課程規劃 6學生社區企業對課程的意見 7師資人力規劃 8空間設備與經費規劃問題 課程輔導階段 課程評鑑階段 國立北斗家商目前類科及班級概況 預定由類科轉型學程之概況 以松山家商為例綜合中高中課程設計原則 訂定全校性之課程架構 訂定出各學程核心課程 訂出各領域之選修課程--以專門學程中之商業經營學程選修課程為例 1.有賴全體教師共同討論研究2.訂定出符合學生需要3.符合時代脈動社會需要3.具學校特色之學校本位課程 聽累了嗎??報告完畢!! 資處科 商業群 國貿科 商業群 廣告科-1 設計群 美容科-1 家政群 商業經營學程 美容學程 廣告設計學程 應用外語學程 社會學程 自然學程 商經科-2 商業群 綜合高中學程 科別 學群 科目類別 部訂必修 校訂 總計 必修 選修(開設) 本國語文 16 ? 16 32 外國語文 12 6 14 32 數學 12 6 18 36 社會 8 ? 38 46 自然 6 ? 38 44 藝術 4 ? ? 4 生活 2 4 12 18 體育 4 ? 8 12 活動 ? ? ? ? 專門 應用外語學程 ? ? 80(含核心課程26學分) 320 商業經營學程 ? ? 80(含核心課程26學分) 廣告設計學程 ? ? 80(含核心課程26學分) 美容學程 ? ? 80(含核心課程26學分) 學生畢業最低學分數(160) 64 16 80 160 96 以北斗家商為例 再回憶一下 ---綜合高中的課程架構 綜合高中的課程=部訂必修+校訂課程 共同科目64學分 含共同科目及專業科目共96學分 校訂必修課程 專門學程 校定核心課程 校訂選修 共同科目 專業課程 共同科目64學分 專業科目26學分 以北斗家商為例 他山之石可以攻錯 ----以松山家商為商業服務學程為例 １．本校學生皆為高職聯招第一志願之學生 ２．部分學生性向已提前確定 ３．為顧及其需要，高一課程提前試探分化之設計 　　　　綜高課程設計的原則 　　　　高一統整試探、高二試探分化、高三分化專業 以松山家商 商業服務學程為例 1.擇專業學程者，核心科目28～30學分。 2.凡修滿該學程科目40學分以上，含所有核心科目者學校將予以證明，以便報考科技大學、四技