网络环境下研究性学习理论与实践.pptVIP

案例一：《探索沙尘暴》 创设情境：从朱总理关心沙尘暴谈起 提出任务：给总理提供一份有关沙尘暴的报告 任务分解：现状、起因、危害、防治办法 教师利用搜索引擎查找有关的资料 教师建立一个小型的教学网站 教师按分组策略将学生分组 教师引导学生自主学习与协作学习 教师引导学生发言 教师归纳总结 学生形成研究成果 * 研究性学习成果之一《探索沙尘暴》 * 案例二：创作多媒体作品 在学习PowerPoint软件时，我给学生布置了一个任务：以小组合作的方式创作带有主题的多媒体作品。具体要求如下： （1）主题范围：人文、体育、自然、艺术等。 （2）作品要充分体现多媒体的各种功能：文 字、图像、声音、动画、视频等。 （3）作品大小在30个页面左右。 （4）作品要具有良好的结构。 （5）作品界面要美观，色彩搭配要和谐。 * 学生创作的多媒体作品选（一） * 学生创作的多媒体作品选（二） * 学生创作的多媒体作品选（三） * 资源要素与其它各要素之间的关系 * 任务要素与其它各要素之间的关系 * 学习活动要素与其它各要素之间的关系 * 研究成果要素与其它各要素之间的关系 * 从七要素关系图我们可以清楚地看出 这七个要素之间的相互作用及关系十分密切，互相关联，相互制约。忽略任何一个要素都会使研究性学习的整体效果受到影响。 充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位。 在开展研究性学习的过程中 ，要了解研究性学习中每一个要素所起的作用，了解各要素之间的相互关系，才能把握住研究性学习的基本脉络，更好地开展研究性学习。 * ３．研究性学习中教师角色的转变 五导四者 辅导 指导 引导 导演 导师 教学方案的设计者 学习资源的提供者 学习活动的组织者 研究成果的评价者 * ４．研究性学习资源的开发 与研究性学习相关的网站： 优异研究院网站 惟存教育网站 K12网站 WebQuest 网站 WEBIL网站 中国科普网 图书馆（资料室） 博物馆 教科书 杂志、报纸 录像带资料 光盘资料 有关的专家 相关的职能部门 * 六、研究性学习的过程和教学环节 研究性学习的一般过程 在研究性学习中需要关注的问题 研究性学习的教学环节 研究性学习中教师要完成的工作 * 1. 研究性学习的一般过程 （1）选择研究题目 （2）确定解决问题的方法和步骤 （3）分工协作 （4）搜集相关的素材 （5）对获取的信息进行加工 （6）产生一个研究成果 * 2.研究性学习中需要关注的问题 （1）寻找适合学生研究的问题 （2）明确研究性学习的目标 （3）设计研究性学习的方案 （4）制定组织研究性学习的策略 （5）掌握与研究性学习相关的信息技术 （6）开发与研究性学习相关的教学资源 （7）跟踪研究性学习的过程 （8）借鉴国内外成功的经验 （9）评价研究性学习的成果 * 研究性学习中需要关注的问题 * 3. 研究性学习的教学环节 * （1）创设情境 创设与当前学习主题相关的尽可能真实的学习情景，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化。 生动直观的形象可以有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去同化或顺应所学的新知识，发展能力。 * 创设情境的案例 在课堂上体验网上购物 探索沙尘暴 换头术 马年说马 * （2）确定问题（任务） 选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要解决的问题。 * 问题（任务）设计的基本原则 * 研究题目举例 创作多媒体作品 探索沙尘暴 与明星合影 (换头术的应用) 中国电影发展史 奥斯卡金像奖 中国芯何时能够成为主流？ 创建十二生肖主题知识网站 ．．．．．． * 确定题目时容易产生的误区 小组成员意见不统一 选题缺乏新意、缺乏挑战性 选题缺乏价值 学生对所选题目不感兴趣 选题过大、过难，学生难以驾御 题目所涉及的素材不易获取 选题过于抽象 选题角度不明确 * （3）学生自主学习或协作学习 教师向学生提供解决该问题的有关线索或资源； 学生自主学习及协作学习； 通过小组内部的讨论、交流、争论、补充、修正，加深每个人对该问题的理解； 找出并完善解决该问题的方案； 产生一个研究成果。 * （4）研究性学习成果的评价 学生反思问题的解决过程，自我评价或相互评价，教师适当做出点评，并帮助学生作归纳与总结。 如何评价学生的研究成果？ 形成性评价 诊断性评价 总结性评价 对学生研究成果的评价不仅要评价结果，更要评价过程，以及通过这一过程学生所发生的变化。 * 4. 研究性学习中教