课时的分散使用与集中使用相结合-山西教育科学研究院.ppt

快乐研究 探索创新 五一路小学 任凤英 美国的基础教育为他成为世界 强国做出的最重要的贡献就是——研究性学习。 教材特点： 1指导性 2开放性 3整合性 4实用性 5科学性 6整体性 7阶段性 “综合实践活动——研究性学习” 作为一门新的课程，它不是其他课程的辅助和附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性和互补性。 更新观念，潜心对这门课程的研究。 共同参与，注重与学科课程的整合 四年级课题内容 主题一：学校 自我 4-1 诚信,从我做起 4-2 走进你,童话 4-3 教室里的发明 4-4 远离烦恼 主题二：家乡 社会 4-5 多姿多彩的树叶世界 4-6 奥运连着你我他 4-7 保护动物，关注生态 在这样开放的学习空间中，通过各种探究方式，关注自然、走进社会、发现自我。孩子们会在轻松愉悦中走进充满活力的研究性学习中。 课时的分散使用与集中使用相结合 分散课时进行观察、积累、资料的搜集整理、实践活动。 集中课时进行任务的安排、方法的指导、阶段性活动的小结、成果的汇报与交流。 知识是万能的钥匙，知识同样能守护生命。生命是如此宝贵，在汶川地震那千钧一发的时候，是什么守护着生命？是知识，是知识守护着生命！在那一刻，我们发现了人的潜能，潜能支配着我们的肢体，让我们看到了生还的希望！是坚持让我们看到了一个又一个的奇迹！是团队的力量让我们有了胜利的保障！让我们用爱心去创造美好，用知识去守护生命！ 每位教师要有课程意识：对于研究性学习教材的使用我们可以灵活掌握，可根据当地教研室活动安排，地方特色，学校要求等对教材进行适当地调整、删减、补充、拓展和延伸。 班级一角 伴我成长案例\读书的好处有很多.doc 走进山西名胜 我当小小解说员 研究性学习素材\走进名胜 我当当小小解说员.doc 研究性学习素材\常家庄园-园林艺术.ppt 研究性学习素材\常家庄园-建筑特色.doc 研究性学习素材\常家庄园-文化价值.doc 教师典型案例 案例\抵抗挫折2魏玲.doc 案例\彭慧.doc 案例\胡素芳.doc 案例\李跃泽.doc 学科评价： 1、整体观 2、多元化 3、三结合 a 注重自评与他人评价相结合。 b 注重过程评价与期末评价相结合。 c 注重统一评价与差异评价相结合。 评价体系 1、一个成长记录袋 2、一份最佳作品 3、一次演讲 4、一份试卷 5、自我评价(书中每个主题后附自我评价表） 6、综合评价 一种全新的学习方式 一个广阔的学习空间 一个展示自我的舞台 主动参与，乐于探究，勤于动手 在研究性学习的海洋中展示自我……….. * *