教育教学论文 信息技术课堂中如何发挥学生的主动性.docVIP

信息技术课堂中如何发挥学生的主动性 摘要：信息技术作为一门新课程，强调学生知识熟练运用能力、动手能力，信息技术课程和生活联系紧密，以计算机为平台，能充分发挥学生的创造力。但在偏远的城镇中学却存在着很多问题，如课时设置不足，课堂教学模式单调、难以调动学生的主动性等。在教学中，要切实转变教学观念，改变传统的以教师为主导的做法，让位给学生，充分发挥学生的主动性。让学生主动参与到计算机课堂活动中来，发挥他们的积极性、主动性，从而更好地学习和掌握计算机知识。 关键词：信息技术　　制约因素　主动性培养 新课程背景下的课堂本质是什么？是每位教育工作者都在思索的问题。长期以来，人们习惯将课堂教学，仅看作个体知识授受的简单过程，将学生课堂活动简化为一种特殊的认知活动，以致课堂教学远离了学生的情感世界，从而失去了不断促进学生创新与发展的生命力。从这个意义上讲，本文展开的对课堂学生主动性的探索，实质上就是唤起教师重建课堂生活的热情，实现由“传统教学”到“主动学习”的教学转型，最终达到促进学生基本素质不断提高的目的。结合城镇中学信息技术教学的现状，在具体操作过程中，很多外部因素却制约着信息技术课的发展。 1、课时安排不足 国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的规定：初中阶段信息技术课程，一般不少于68学时。城镇中学从七年级开设信息技术课，每周一课时，开设两学年，总计68课时。但除去期中、期末，节假日，实际信息技术课也就40学时。与教育部的规定相差甚远。小学阶段基本没有怎么上信息技术课，学生等于零基础。进入初中后，由于条件所限，上机操作并不能保证单人单机。很多学生家住农村，平时接触到计算机的机会很少。对计算机有抵触心理，心存畏惧，很少动手操作，有的学生动手能力很强，所以在信息技术课堂学生良莠不齐，很难在一堂课上兼顾到所有的学生。 2、缺乏考核机制，难以激发学生的积极性 在七、八年级阶段，信息技术不安排考试，学校普遍缺乏重视，又缺乏考核标准和考核制度。学校在期中和期末的考试中根本不对信息技术课进行考评，因此学生对信息技术课程没有充分的认识，只把信息技术课当成练习打字课或游戏课。在这样的情况下，信息技术课堂就像一盘散沙，课堂秩序难以管理。在衡水地区，信息技术进入中考总分，但只有10分。有的学校在考前的一个月，临时抱佛脚开设几堂信息技术课。多数学生手忙脚乱，由于七、八年级没有打好基础，很难在考试当中取得好成绩。由于所占分值不高，有的学生干脆放弃。 3、教学模式单调，难以调动学生的主动性。 信息技术课是新兴的学科，没有现成的教学模式可借鉴。因此实施过程中，往往教师就某一应用软件的功能从头到尾详细介绍、演示一番，然后再要求学生仔仔细细从头到尾操练一遍，学生上机实践的时间有限，这与信息技术课的先进性、开放性不对称。由于小学阶段各学校的信息技术课程设置和教学硬件设备不尽相同，所以学生的信息技术水平也参差不齐。因此，在教学模式和内容上要求教师深入探索，研究出适合本校学生学习的教学模式，充分发挥学生的主动性，同时保障每一个学生都能得到知识。 信息技术教育要进行创新，教学手段要创新，学生的主动性要调动起来，这是新课程对我们提出的要求。近年来，我们在教学实践中，从以下几个方面进行了尝试： 一、教师角色的更新 多数教师以教师为主导的观念深入教学工作中，要改变这种状况，首先需要教师深入理解新课程理念，打破以教师为主导的观念，让位给学生；其次充分认识学生的主体地位，积极思考调动学生主动性的方法，探索培养学生主动性的教学模式；最后，工作的重心放在备课上。 二、学生角色的转变 学生经过小学教育阶段后，接受的是传统教学模式下的教育，自主性得不到锻炼，独立学习能力不强，不能积极思考，对布置的任务不能积极地参与，同学间讨论的问题也无从下手，他们会变得不知所措，感觉忽然不会学习了。面对这个问题我们应从两点解决：一、教师给学生讲解学习的规律，懂得知识是如何获得的，自主学习的好处，以前传统教学的落后与学习方法的缺点，从而认同教师调动学生自主性的教学方法；二、指导学生如何自主学习，鼓励学生勇于参与学习活动，勇于讨论、学会独立思考、表达看法，勇于展示自己的才能。 三、发挥学生主动性的方法 （一）做好预习与复习 信息技术课在学校课程安排中所占比例较少，我们得在课堂要质量。复习在课堂中，帮学生巩固知识。预习课前进行，学生在预习中，带着问题去预习，抓住内容的实质，将疑问记录下来，在听课、讨论、上机操作中解决。 （二）教师要充分备课 信息技术不同于其它课程，备课除常规的内容外还包括别的内容。主要有：1、学生对信息技术课感兴趣的一个重要原因是能够动手，但存在基础参差不齐的问题。2、教师备课要吃透教材精神，各章节的联系，在教材中的地位，本课的重、难点，如何突破，如何设计让学生体验等；3、课时安排不