2010学年度期末学业水平测试珠江中学八年级数学学科质量分析报告.docVIP

2010学年度期末学业水平测试 珠江中学八年级数学学科质量分析报告 一、命题分析 1. 试卷结构 从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测册的数学知识。 项目 总人数 实考人数 全样平均分 后半样平均分 及格率 标准差 难度 最高分 满分人数 最低分 零分人数 客观题 229 229 15 13.17 88.21 4.37 0.8 20 20 3 0 主观题 229 229 46.57 26.26 50.66 21.81 0.97 80 5 0 0 全卷 229 229 62.48 39.43 55.46 25.11 0.62 100 5 3 0 (2) 分数段人数统计 八年级 全卷分数段 0-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 人数 27 17 0 26 19 30 40 33 百分比 12.56% 7.91% 0.00% 12.09% 8.84% 13.95% 18.60% 15.35% 2. 试题分析，对学生答题情况分析，要求提供典型试题分析材料（得分情况、典型错误、优秀解答、原因分析、教学建议等等）。 得分率较高的题目有： 1—8，11，13，15，16，17，18，19，20，21，这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：9，10，12，14，22，25。原因分析如下： 12、此题主要考察对命题的理解，同学不能深入思考问题；14题主要是勾股定理的应用，学生不能作图回答及运算不过关，22题数形结合方法不会用，看图能力差，24题是学生阅读能力不好，未能将文字表达转为数学符号表示，及公式及判定定理不能灵活运用。 三、测试反映出教学中存在的问题 1、两极分化严重。 2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议。 3、概念理解没有到位。 4、缺乏应变能力。 5、审题能力不强，错误理解题意。 四、对今后教学的建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与数学接轨。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然