生物与环境的相互影响教师备课版.pptVIP

实地测量 实测记录表： 时间：__________ 地点 项目 不 同 植 被 裸 地 草 坪 灌木丛 干球温度 湿球温度 相对湿度 讨论： 1、为什么实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同？ 　　答：因为植物蒸腾失水的过程是通过叶片完成的，因而在草地和灌木丛中，应将干湿计尽可能放置在接近叶片的部位。而裸地则不需要。 　　　答：三次测量后通过求平均值的方法可以有助于减少误差。 　　2、为什么每个实测地点要记录３个数据的平均值？ 　　３、上述实测地点中，获得的哪组数据起着对照作用？为什么？ 　　答：裸地。因为本实验中要研究的是植被对空气温度和湿度的影响。 相对湿度曲线图： 讨论：观察该曲线图，我们发现了什么？ （三）小组讨论:生物对环境造成有益影响的实例。 森林能净化空气、调节气候 青蛙能捕食农业害虫 然后思考问题：为什么我国西部开发强调退耕还林和退耕还草？ （四）小组讨论：生物对环境造成不利影响的实例。教师抓住时机对学生进行环保教育。 蝗虫啃食庄稼 人类工业生产排放废气 （五）总结与反思：通过本节课的学习，我们获得了什么启示呢？ 　　生物与环境是一个统一的有机整体。为了人类自身，我们要保护环境。 七、随堂练习 １、在特定温度下空气中实际含水量与最大含水量的百分比叫______。 ２、绿色植物对环境都有_____和______的作用，这与绿色植物的_________有密切关系，说明植物___影响环境。 3、试分析：为什么城市的城区、郊区的天气预报的数值不完全一致？ 　　 在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。试问：如果人类大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？ 八、议一议 　 沙尘暴给人类带来的危害极大，它形成的原因是什么呢？该怎样去防治呢？ 九、知识拓展 第一章 生命的世界 第2节 生物与环境的相互影响 （第一课时） 一、教材分析： 生物与环境的相互影响一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分两个课时来进行教学。 本课时分为两个小知识点来进行教学：各生态因素对生物的影响和生物对环境的适应。前者以“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，探究环境对生物的影响，由于需要时间准备，所以在教学中要充分发动学生，认真组织活动，帮助学生初步建立环境影响生物、生物适应环境的生物学观点。 二、教学目标： 1、知识： (1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。 (2)列举环境中的生物因素对生物的影响。 (3)列举生物对环境的适应。 2、能力： 通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象” “分析实验结果和得出结论”等实验步骤。 3、情感、态度与价值观： (1)认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； (2)了解环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识。 三、提前准备 教师: （1） 指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。 （2）制作环境影响生物、生物适应环境的多媒体课件。 学生： （1）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。 （2）收集环境影响生物、生物适应环境的有关资料。 四、重点与难点 　重点： 　1、生物因素和非生物因素; 　2、生物对环境的适应； 　 3、活动：“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。 　难点： 　活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。  五、教学方法： 1、启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。 2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”均可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法。 六、学习方法： 　　　通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题的能力。 七、学情分析： 　　本课时在认识了生物多样性的基础上，以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，通过图片资料分析，让学生认识非生物因素和生物因素对生物的作用与影响，进