小学五年级数学下册分数的加减.docVIP

五 分数的加法和减法 第1课时 同分母分数加、减法 教学内容： 课程标准实验教材第89~90页的同分母分数加减法，例1及“做一做”。 教学目标： 1、知识目标：使学生理解和 掌握分数加、减法的意义。 2、能力目标：使学生理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确计算同分母分数的加、减法。 3、思想教育目标：培养学生分析、推理、比较、概括等能力。 教学重、难点： 1、理解和掌握同分母分数的加、减法的计算方法。 2、弄清同分母分数加减法的算理。 教学准备：实物投影仪 教学过程 一、创设情境 1．口答。 ①什么是分数单位？ ②的分数单位是（ ），1 的分数单位是（ ），的分数单位是（ ）。 ③是（ ）个 ，是5个（ ），4个 是（ ）。 使学生理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。 然后教师引出新课，并板书：同分母分数加、减法。 2、引入新课 师：我们已经学习过整数、小数的加法和减法，又学习了分数的意义，从今天起我们就学习分数的加法和减法的有关知识。（板书：分数的加法和减法），这节课，先学习同分母分数加、减法（板书：同分母）。 二、进行新课 1、教学例1： 出示例题，学生读题后提问：爸爸、妈妈共吃了多少张饼？ 学生列出算式。 画线段图或示意图帮助学生理解。 问：从图上看，要求爸爸、妈妈一共吃了多少张饼，怎样列式计算？ 学生说＋的意义。 板书：＋ ＋表示什么意思？（学生讨论并汇报） 和这两个分数有什么相同点？分母相同就表示什么相同？ 分数单位相同可以直接相加吗？ 想一想，＋等于多少？你是怎样算出来的？ 我们来比较＋＝的左边和右边，分子4是怎么算出来的？这个4表示什么？分母怎样？为什么分母不变? （根据图帮助学生理解：计算的结果，能约分的要约分成最简分数。 板书：＋＝＝= 从这里可以看出同分母分数加法的计算方法是什么？ 板书：同分母分数相加，只把分子相加，分母不变。 分子相加表示什么？分母不变的道理是什么？ 2、计算下面各题。（学生练习。） ＋ 4、计算： － （学生练习。） 5、观察例1、例2，问：你能发现什么共同点？ 学生回答。 教师总结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 三、巩固练习 1、第90页“做一做”第1题，学生看图列式计算，集体订正。 2、第90页“做一做”第2题，学生独立完成，集体订正，订正时抽一两题让学生说说是怎样算的。 3、第90页“做一做”第1、2题，学生在课堂作业本上独立完成。 四、全课小结 今天这节课学习了什么内容？你学会了些什么知识？还有什么疑问？ 随堂检测： = = 第2课时 同分母分数加减法的练习 教学内容： 教科书第91页练习二十三的第1—4、7、8题。 学习目标： 1、知识目标：掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。 2、能力目标：会口算简单的分数加、减法，会解答分数加、减法应用题。 3、思想教育目标：能以认真的态度进行分数加、减法计算和分数、小数的加减混合运算，做到认真审题、准确计算、书写整洁、自觉检验。自觉养成做作业时专心致志，按时完成的良好习惯，提高课堂练习和课外作业的效率。 教学重、难点： 掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。 会口算简单的分数加、减法，会解答分数加、减法应用题。 教学准备： 教具准备：实物投影仪 教学过程 （一）复习 1、教师提问：分数加减法的计算方法是怎样的？ 学生回答。 2、计算下面各题。（练习二十一的第1题）学生板演黑板，集体订正。 （二）巩固练习 1、练习二十一的第2题。 学生独立填写，做完后集体订正，指名学生说说是怎样做的。 2、练习二十一的第3题。 出示练习题，让学生口答六年级学生人数占几分之几。然后根据给出的条件求出一、二年级 共占几分之几。最后让学生们提出有意义的数学问题，并解答。 3、练习二十一的第4题。 学生拿出准备好的卡片，同位之间互相完成此练习。拿出分母相同的分数组成算式，然后进行计算。 4、练习二十一的第7题。 学生独立完成，集体订正。 教学后记： 第三课时 异分母分数 加、减法 教学内容： 教科书第93页例1及“做一做”，练习二十四第1——4题。 学习目标： 1、知识目标：使学生理解异分母分数加减法的算理。 2、能力目标：初步掌握异分母分数加减法的法则。 3、思想教育目标：培养学生独立思考的良好学习习惯。 教学重、难点： 1、异分母分数加减法的计算法则。 2、运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。 教学准备：实物投影仪 教学过程 一、铺垫孕伏． 1、教师提问：前几节我们学习了什么？（通分、同分母分数加减法） 通分方法是什么？（先