六年级上英语教学设计Unit+1+I+go+to+school+at+8+00+Lesson+2+教学设计2人教精通版.docVIP

Unit 1 I go to school at 8:00. Lesson 2 教学设计 教学课题 Lesson2 课时 教学目标 知识与技能 要求能够听、说、认读以下与日常生活中经常性、习惯性动作表达有关的词语和句子。 过程与方法 强化操练本单元的重点句子结构；拓展表示日常生活中经常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的短语。 情感与态度 结合实物与图片为学生提供与日常生活密切相关的运用语言的机会，提高学生在真实的场景中运用语言进行交际的能力。 重点、难点 have breakfast, have lunch, have dinner, get up, go to school, have classes, go home, watch TV, go to bed, at7:00, at 11:45, at 8:30 I go to bed at about 9:30 in the evening go to school, morning, at, in the morning （AM） 四会句子：I have breakfast at 7:30 in the morning． 教学方法与策略 学生两人一组互相交流自己的日常生活安排，并用学过的语言进行记录，不会写的单词可以用图画表达。一方面提高用英语获取信息、整理信息的能力；另一方面体现“用中学”的学习原则。 教学资源 空白卡片纸 录音磁带 教学过程 教学过程 师生活动 设计意图 预习导学 1）播放四年级下册第11课中的chant．（Early to bed．Early to rise．Make us healthy! Make us wise! Watch TV? No, no, no．Its ten, ten, ten．）在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。引起学生对有关日常行为习惯表达方式的回忆。 2）学生分小组交流自己制定的Timetable，讨论一下谁的作息时间最合理。 激发兴趣 精讲点拨 1）请各组选派一名学生发言，用英语说出本组的作息时间。鼓励学生运用第1课学过的语言：I get up at7:30 in the morning．I go to school at8:00．等。 2）教师在黑板上画简笔画，内容是学生一天的学习生活安排。也可以用收集的照片或图片。在各个时间段的活动下面用表盘标上时间。 3）让学生分组讨论图画内容，注意运用本课的核心句式，例如I have breakfast at 7:30 in the morning． 4）教师提出问题：What time do you go to school? 学生纷纷回答：I go to school at 8:00 in the morning． 5）播放Just practise部分的录音，学生跟读。 6）教师示范板书本课要求四会的单词和句子，让学生模仿练习先口说，再抄写。 当堂训练 1）教师指导学生完成“日常生活集锦册”。学生轮流在小组内讲述自己的日常生活情况，其他学生倾听并进行记录，使用所学的英语词语进行记录，不会写的单词可用画图代替，比如，如果学生不会写have breakfast 就可以直接画一个吃早饭的草图，填在表格里。最后把记录的内容装订成册。 2）教师在黑板上画简笔画, 内容是一漂亮的小女孩正坐在草地上看书，她的身边还有一只小闹钟，闹钟正在响。教师介绍：Who is this pretty girl? Do you want to know her? Oh, she is my student．Her name is Clara．（让学生反复重复Clara的名字，然后教师接着介绍）Clara is a good student．She is clever．Are you clever? Yes．Lets repeat．（师生共同重复clever）Clara is now sitting on the grass．Look, the grass is so clean．（师生共同重复clean） And whats this? Its a clock．Can a clock speak? Yes, a clock can say click．（师生共同重复A clock can say click．） 3）播放Lets read and chant部分的录音。学生跟着模仿，最后，请他们按照韵律拍打节奏齐声说chant。 总结评价 教师指导学生用A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）对本课学习内容的掌握情况进行自我评价和小组评价。 作业 背诵本课四会单词和句子 板书 Lesson 2 go to school morning, in the m