教育教学论文 在物理教学中对学生进行灾后心理疏导.doc

在物理教学中对学生进行灾后心理疏导 2014年8月3日云南鲁甸发生6。5级地震，造成六百多人死亡。让我回想起2008年5月12日14点28分，在四川汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震，给灾区人民带来了深重的灾难，短短几十秒的时间，大量的房屋倒塌，漫天的烟雾，一个个无辜的生命被埋在了废墟里，教室倒了，村庄毁了，家庭没有了。工厂倒塌了，一切在这地震来临的这一刻变得如此的凄凉与悲壮。停水停电，信号中断，无数的人在绝望的等待着救援。举国上下一片哗然，震惊了整个中国和全世界。 那是2008年5月12日14点28分，在四川的大部分地区，都有强烈的震感，在我们泸州也是一样感觉强烈的摇晃，学校孩子们正准备进教室上课，突然而来的地震让孩子们惊慌，老师们组织着孩子们疏散到操场空旷地带躲避地震。看着强烈的摇晃的房子树木和阳台上的东西。大家不知道会是什么结果，好在持续的时间不久，当时大家电话没有了信号，手机打不通，所有的通讯中断，与外界完全失去了联系。学生老师们等地震结束又开始进教室上课。不久大家从电视上得到了消息，是汶川地区发生了地震。教育局要求全体学校放假躲避地震。到了晚上电视上完全是地震的新闻，我们的总理来了，来到了地震重灾区德阳亲自上一线指挥抢险。到了晚上地震已经造成了已经知道的绵阳死亡4000多人，其他地方由于信息不通情况不明，而位于震中的汶川则是完全与世隔绝，完全在地球上消失了一样。全国都在关注着汶川的情况。接下来都是放假，老师们自己躲避地震。大家人心恍惚不知所措。经历了一个多周的放假学校全面恢复上课。 地震的威胁虽然过去，但是这场8.0级的强烈地震，给所有灾区的人们心理上带来了强烈的震撼和打击，每个人一听地震就感觉到了威胁和恐惧，而心理上受到更大影响的是孩子们。因此对于灾后的教学中给孩子们进行心理疏导就显得尤其重要。地震是一种物理现象，这给上物理的教师也带来了新的考验，必须结合教学给学生进行有效的心理疏导，让孩子们走出地震造成的恐惧的阴影。我结合多年教学的经验以及对地震的了解，对学生开展了结合实际的心理疏导。 首先讲解有关地震的知识，让学生了解地震的相关知识。比如地震是由于地壳运动积蓄了大量的能量，在地质比较薄弱的地方释放，而汶川地区正好在龙门山地震带上，而且是地质版块结合部。这次汶川地震属于浅层地震，因此地震力度大破坏力强，我们泸州地区距离汶川有近600公里的直线距离，所以我们这里只有强烈的周震感是因为受到地震波的影响而产生的，所以到我们这里已经力度减弱了很多，所以不会有较大的破坏力。所以大家不必惊慌。而且地震发生后往往会有叫持久的余震，那是因为地震的能量还没有释放完。但是余震就没有主震那样有破坏力了，地震的力度每个震级之间相差了33倍，所以在泸州地区主震也没有多大危害的情况下余震就没有必要担心了。而且它的强度已经减弱了许多。 再次，要让学倾诉由于地震的影响而带来的心理恐惧和不安情绪，述说自己的感受和心理的感受，把内心的郁闷和其他心理情绪表达出来，释放压抑在心里的这种忧虑。然后大家再想想自己假如面对象汶川那样的地震是我们所面临的情况，作为我们该怎么样去面对。学习汶川灾区地震英雄的先前事迹和勇敢无畏的精神，相互关心，相互鼓励，勇敢的面对这场灾难，做坚强的中学生。让学生从地震的阴影中走出来。从而把精力集中到学习中来。 通过以上这些工作，学生们的恐惧心理明显的减少了许多。眼神也不在象以前那样恍惚，精神状态明显 了许多。大部分同学已经把地震的影响消除，能理智的认识地震和危害。也有了面对困难的勇气和信心。