教育教学论文 基于信息技术环境提高“学案”教学实效的实践研究.doc

基于信息技术环境提高“学案”教学实效的实践研究 摘要：当前，广州市番禺区大力推行以“学案教学”为载体的“研学后教”教学改革。在践行“研学后教”教学改革的探究中，我结合数学科的特征，把信息技术与“学案”教学模式融合，通过一系列整合策略有效地解决了在课堂改革革革E-mail等形式，从他人那里获取有关事实，听取意见，也能发表意见，为他人提供帮助，进行人机协作、生生协作、师生协作，实现学习者之间的互动。 （3）进行实时的评价，促使探究学习。利用网络技术发布一些针对性强、含疑量适度、具有一定梯度的强化练习，以便学生在线评测，检阅自己的学习成果，及时调整学习方向，达到知识的意义建构。 二、构建与“研学后教”相适应的信息技术环境 为了构建出一个与能支持上述“改良”后的教学模式的信息技术环境，我校整合学校多媒体室、电脑教室和校园网等现有资源，充分应用网络技术、信息技术构建出一个多元化的网络环境（如下图所示），提高了“教研后教”教学的实效。 1.完善校园网建设：需要进一步完善校园网的建设，在校园网上开设一块关于数学的版块，以便数学科组教师在那里及时发布相关的学案、导学课件等学习资料。 2.建设数学资源库：创建FTP资源库，里面储存有大量的导学案、课件、微课堂和习题等素材供学生自学、参考。 3.创建学习专题网站：创建专题学习网站，专题内容与教学内容相对应，学生可根据它给出的“脚手架”开展自主学习，以及协作学习。 4.开通“校讯通”： 动员学生、家长开通“校讯通”。校讯通”是利用现代信息技术实家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。它可以让家长都能了解到自己孩子的学习情况，也可以让家长随时、随地地向老师提出建义或反映孩子在家里的表现，形成了学校、家庭共育的局面。 5.创建QQ群：根据需要创建各类型QQ群，加强老师与学生、老师与家长的联系。 6.创建论坛与讨论区：根据需要创建所需的论坛与交流区，打造一个师生讨论信息的这部分的目的是吸引读者、为学习做准备。清晰的描述学生通过学习活动，将会取得怎样的最终成果。这一部分勾画了学习者将如何完成学习任务，为学习者设置的“脚手架”学习者经历过程以web网页形式讨论信息的共享区域，也可以作为学习者之间就某一具体问题的讨论空间。信息技术作为学生基本认知工具个别化学习和协作学习的和谐统一我们提供了一个开放性的平台，对于同一任务，不同的学生也可以采用不同的方法和选择不同的工具来完成。个别化的教学策略，对于发挥学生的主动性，进行因人而异的学习是很有帮助的既为学生提供个别化的学习机会，组织学生开展协作学习学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现、现代远程教育的兴起，人们可以随时随地通过互联网进行学习，使学习空间变得无围墙界限了。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。 终身学习就是要求学习者能根据社会和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力通过多种途径实现学习目标的过程。的，学生变被动的知识接收者为主动的知识探索者，教师变知识的直接传授者为学生探索知识的引导者，这样既能激发学生的求知欲又能培养学生的自学能力。通过运用这些新的教学模式，使学生熟悉利用信息技术进行学习的环境，熟悉各类课件及其使用方法，熟悉利用网络搜索信息获取知识的方法，为今后利用远程教育进行终身学习打下基础。 只有学生具备良好的信息素养，才能把终身学习看成是自己的责任，才能够理解信息所带来的知识并形成自己的知识结构。与整合是培养学生形成所有这些必备技能和素养的有效途径。对促进教师专业化发展有两个方面的作用。第一，要，教师必须要具备较强的专业水平和能力，从而促使教师通过教育科研和学习进修提高自身的专业化程度，即教师必须具有一定的专业水平才能；第二，在中，教师为使教学活动顺利进行，必须不断的提高自身基本能力，促进自己专业化水平的提高。 课堂小结 教师讲解 反思 后教 研学 查漏补缺 课堂小结 即堂小测 考师讲解 同伴协作解答 学生提出疑惑 完成导学案 课后 课中 课前 个别辅导 生生交流 完成学案 反思 后教 研学 即时小测 课后讨论 班级QQ群 电子学案 校园网 班级QQ群 研学后教 信息技术环境 习题资源库 堂上小测 在线测评 学习方式多样化 协作学习 自主学习 论坛 学 习 环 境 学生·教师QQ群 主题学习网 FTP资源库 博客 微信 QQ 个别辅导