教育教学论文 基于网络环境下的作文教学网站的设计分析与应用研究.doc

基于网络环境下的作文教学网站的设计分析与应用研究 摘要关键词??作文教学； 网络环境； 网站； ThinkPHP2.0 一、网络作文教学网站开发背景 网络作文教学网站的应用主要解决传统写作教学以下几个方面的问题：一是将传统写作教学以教师为中心，向以学生为中心的现代化教学理念发展；二是用网络技术快捷和高效的提供丰富的网络写作素材；三是提供一个方便、宽松、开放的语言交流环境，促进学生语言智慧的提升，从而提高写作能力；四是实现文章多人共建、共用、沟通、协作；五是优秀的文章评论推荐，简单高效的实现优中选优，起到示范引领作用。网络作文教学网站作为中学作文写作教学的一种学习辅助工具，界面简单、操作方便，能够提高学生学习的兴趣。网络写作平台的使用将是中学语文写作教学的一项新课程改革，它是网络时代作文写作教学的发展趋势。它可以帮助中学语文新课程标准的实施，在学生学习的自主、合作与探究方面具有一定的促进作用。它是一个全新现代教育技术应用的领域，对于现在中小学作文教学革新，提高学生写作素养意义重大。 二、网络作文教学网站应用的意义 九年义务教育的新课程总目标中提出：“学生要养成修改自己作文的习惯，做到作文互相评价和修改，以分享各自的感受，沟通双方的见解， 教师要引导通过学生作文的自改和互改，取他人之长补自己之短，促进学生之间相互了解和合作，共同提高作文写作水平”。 网络作文教学网站开发项目，它可以实现上述思路，一方面可以让学生互批互改，分享他们的感受和自己独到的见解即时沟通，实现学生作文多元化评价；另一方面，让老师发现，学生的标记，对他们在实时网络课堂作文中的态度，写作进行过程，写作内容和修改方法进行充分的关注和指导，实现学生作文档案化管理。[1] 网络作文教学网站项目为教师和学生搭建了一个合作探究的网络环境，网络作文教学网站的设计和实现对信息技术与作文写作教学的课程整合有着推进作用，有利改变传统作文写作评价方式。有利于教师在教学过程中进行的分层指导、实现交流合作、协作学习。为教师组织多种教学形式提供了方便。 在管理的过程中，作文教学的学习成绩开放性的，过程性，多元性。学生利用网络作文教学网站的管理功能，通过合作与交流，以实现文章的主动建构。在作文写作教学的整个过程中，学生是网络作文写作平台的使用者，是活动的主体，教师在作文写作教学活动中完成各类教学活动的组织和实施，是活动的组织者和指导者，教师帮助和促进学生使用网络作文教学网站建构作文教学学习活动，为学生提供高效、实用的网络学习环境[1]。作文写作教学在建构主义学习理论与网络写作环境下，可以充分发挥学生的作文写作的创造性和积极性，促进学生的语言能力的形成和发展。 三、网络作文教学网站的需求分析 （一）、网络作文教学网站的业务需求 网络作文教学网站作为语文作文写作教学的辅助工具，旨在为师生开展写作教学与创作提供一个网络环境，学校教育工作者通过本系统轻松建设自己的教学平台、在任何时间、任何地点，通过网络十分方便地开展写作教学。它不仅是教学信息的传递与获取，还可以让师生进行网上交流和资源共享，展示自我，为个人的学习带来新的机遇。通过本网站的应用可达到对写作内容分类排版、作文内容的发布、师生之间的文章管理与交流。通过对网络写作网站的教学要求分析，其主要功能为学生写作教育主要业务需求，包括：提供学生注册、登录、范文学习、写作素材的浏览和下载、学生文章交流专区和评价专区，部分学生在管理员的授权下获得学生编辑角色权限，拥有批阅文章的权限。教师具有发布作业显示、发布通知公告显示、在线答疑显示。对各类资源进行添加、修改、删除维护的资源管理；对学生的作文进行审核、批改、点评等管理。网站管理员主要是网站参数设置、用户及信息的管理。该网站主要分内容展示前台和后台管理系统两个部分应用： ●前台学习系统 用户分为游客和注册用户，游客可以在网站上浏览栏目、浏览文章、搜索文章、评论文章等。注册用户可以进行在线写作、对文章进行评论、收藏文章等。 ●后台管理系统 后台管理系统的用户分为学生编辑、教师编辑、网站管理员三种角色：学生编辑可进行文章的批改；教师编辑可进行教学内容上传、写作内容发布、学生文章批阅、在线答疑等。网站管理员有所有权限，包括管理用户和用户组。 （二）、网络作文教学网站业务流程分析 网络作文教学网站为学生、教师等提供一个学习交流的网络平台，根据角色的不同，分别给予了不同的操作权限，平台的操作流程如图1-1所示。 图1-1 前台用户操作流程图 在网络作文教学网站中，浏览者也就是普通游客只能够查看文章和评价文章；注册会员既可以查看文章，也可以在线写作；管理员既是普通用户又可以登陆后台对系统进行管理。后台管理员操作流程图如图1-2所示。 图1-2 管理员后台登陆操作流程图 管理