教育教学论文 多媒体“走进”音乐课堂.doc

多媒体走进音乐课堂 现代信息技术的发展和应用，使文化呈现多元化态势这也为音乐课程资源的开发与利用创造了新天地而音乐教育资源的开发与利用对于新课程标准的实现教学水平的提高、教学方式的改变至关重要随着改革开放和科学技术水平的迅速发展现代化教学手段正在逐步的运用于课堂教学实际当中多媒体也走进了音乐课堂。激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，多媒体的运用既创设了教学情景，加强了教学的直观性、生动性又提高了教学效率和学生的审美能力　 一、多媒体走进音乐课堂，能创设教学情景 根据学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且还能以趣激思，提高教学效率。比如：在教唱《歌唱祖国》这首歌时，教师采用了录像这一教学媒体。教唱前，老师首先放优秀影片，《开国大典》录像片段让学生观看，电视屏幕上那一幅幅画面：在迎风飘扬的五星红旗下壮观的阅兵场面以及毛主席站在天安门城楼上庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。”那激动人心的场面，使每个学生产生出一种热爱我们伟大社会主义祖国的情感。再放歌曲录像时，一幅幅伟大祖国蒸蒸日上的雄伟画面，特别是主题部分进行了男女音色及速度、力度等手法的处理，使画面更呈绚丽多彩，不仅激发了学生学习音乐的兴趣，而且由于提供了很好的爱国主义教育题材，也使这一节课取得了事半功倍的教学效果。 多媒体走进音乐课堂，激发学生学习音乐的兴趣。 兴趣是最好的老师，　多媒体教学的形象化、直观化，能够调动学生的多种感觉器官参与认知活动，使学生学得快，记得牢。　充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性，主动性，激发了强烈的音乐表现欲、创造欲。例如：如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。画面的色彩丰富、真实传神，能充分体现语言文字所表达的内容，既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。加上扣人心弦的声响，具有很强的艺术感染力从而激发学生学习音乐的乐趣。 三、多媒体走进音乐课堂，培养学生想象力。 “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识进化的源泉”，音乐是听觉的艺术，因此，音乐教学课件的设计离不开音乐，包括音响、音乐视频等。如在中学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%。怎样才能获得最佳的教学效果呢？多年的实践告诉我们：最好是利用录音、录像、图片等现代教学媒体。例如：在讲《辽阔的草原》时通过播放草原风貌，介绍蒙古族独具特色的衣食住行，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，让学生在看、听、想、议中去发现、探究影响草原民歌的因素，从而进一步了解内蒙民歌的风格特点。通过看、听、唱、对比等方法，使学生感受到蒙古族民歌的纯美，增强学生的环保意识和热爱家乡、美化家乡的情感。运用信息技术于教学中，可以达到声、形、色并茂，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。课后有学生说：“用多媒体手段来学习歌曲感觉就是不一样，它给我们直接展现生动鲜明的艺术形象，将抽象的事物简单化了，我们很容易接受，难以忘怀。”可见，多媒体运用音乐课堂，具有不要替代的作用。 四、多媒体走进音乐课堂，培养学生创造能力 我们的教学目标上有（能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听音乐是即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。因此，利用多媒体加强对学生创造力的培养是音乐教育的重要内容之一。每次上课，一提到自由创作，他们都是兴致勃勃，创作的作品也是丰富多彩，一段乐曲，由学生创作出的舞蹈就能有很多种。学生们对自己的创作也是充满了信心，表演起来是兴高采烈，其他的学生也从中收获了很多，学生对自己的创作的记忆也比教师教的要深刻。这样，既培养了学生的创作能力，又激发了他们学习音乐、创作音乐作品的能力，这是以后音乐教育发展的方向。 总之，在信息技术不断发展的今天，丰富多彩的多媒体技术和MIDI技术，将得以更加广泛的应用，为学生的音乐学习创设了愉悦的气氛，展现了优美、生动的声像效果。学生在这样的学习环境中，对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有更进一步的提高。 1