教育教学论文 培养师生情感 提高教学效益.doc

培养师生情感 提高教学效益 【摘 要】良好的师生情感是教学得以进行的基础，是对学生进行有效教学的重要因素之一。没有良好的师生情感，教学就失去了相互配合的环境，离开这种环境，教师的课即使再有趣味性，启发性，学生也不会感兴趣。本文就如何培养良好的师生情感进行简单论述。 【关键词】情感 效益 情感作为学生学习的非智力因素，是学生参与学习活动的内在驱动力。对于好奇而又喜欢幻想的中学生来说，积极情感的激化、维持和强化，是成功实现教学目标，圆满完成教学任务，获得最佳课堂教学效果的关键。苏霍姆林斯基说过：教学—并不是机械地把知识从教师那儿传授到孩子那儿，它首先是人与人的关系，学生对知识和学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。因此在教学中要注意培养良好的师生情感，激发学生学习历史的积极热情。我在历史教学中，一直把培养良好的师生情感作为教学效益提高的法宝。以下是我在教育教学中的一些做法与经验，与各位同仁一起分享。 一、重视导言课的设计构思，引发学生的兴趣，让学生“一见钟情”喜欢上你 能否和学生建立良好感情，营造一个友好和谐的教与学的氛围，能否吸引住学生，让他们喜欢上你的课，关键在于第一节历史课。因此，设计构思好第一节课至关重要。一般大多数老师第一节课都会作自我介绍，然后说：历史是什么？高中历史怎么学。这样显得太呆板，自然无法拉近师生距离，培养师生感情。针对这一问题，我是这样设计的：在第一节历史课上跟我的学生说三句话：一我姓史所以教历史，学生马上就笑，我又接着说：我们因历史而相识这是美丽的缘分，而缘分是需要培养的，在未来一至三年里，让我们共同成为拼搏的知己。有缘分就会有快乐有希望，我们以后每节历史课都有好心情。二是，我们不会“一见钟情”但会“日久生情”。学生更笑了，想想也是年龄差距那么大肯定不可能一见钟情，但我们有最少一年最多三年的时间肯定会日久生情。既然有情了一切就好办了。通过这两点一下子拉近了自己和学生的距离，学生对老师的畏惧与陌生，都消失了一大半，这也是和谐师生关系的开始。第三，老师不是最好的，但是你们一定是最棒的。德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。任何时候，人都是需要鼓励的，而刚刚从初中升入高中的同学更需要这种鼓励与信任。我觉得学生听了一定会对自己充满信心，对以后的高中生活也会加倍努力。学生听完这三句话脸上的表情越来越轻松，笑容也越来越灿烂。他们会觉得原来历史老师也可以有这样可爱的一面，想必以后的历史课也会是有意思的。所以当我接着问谁愿意当历史科代表时，举手的同学很多，这说明他们已经喜欢上了我，我的魅力已展现出来，以后一定会喜欢上我的历史课。 “亲其师，则信其道”，兴趣是最好的老师，和学生建立良好的师生关系，让学生对历史感兴趣，可以让学生学起历史来，有热情，有动力，教学就会达到事倍功半的效果。 二、利用历史课的特殊性，拉近师生关系 高中历史大多数同学都是参加学业水平测试完就不学了，因为多数同学选择的是理科。而学业水平测试题目难度不是太大，一般只要认真读书的同学都能顺利通过。再加上我们学校学生的大部份时间已经被 “专制”了：从早上7：00到晚上11：30，学生基本上都在上课和自习中度过，课外时间本来就很少，如果再要求学生花时间在你的历史科上，真觉得过意不去，因此要求学生主要把精力花在数理化和英语上。特别是数学和外语，高一基础打不牢，高考历史考的再好，也很难有满意的结果。居于以上实际情况，出于真的为学生着想，第一节历史课都会向学生保证：今后我的历史课不布置课外作业，一切在历史课上和两节晚自习完成，最大限度的抓好课堂效率一样能取得好成绩，如果课余有时间，同学门多作数学和外语，或者看看课外书。这样一来学生感到老师真的是为他们着想，真的是关心他们。所以有时好多同学还会主动课后预习或做历史练习，老师的理解关心让他们觉得不把历史学好对不起老师。 三、努力上好每一节历史课，让学生佩服你 老师最大的魅力或者说最能让学生服你的应该是教学质量与教学水平，这也是培养师生情感的重要一环，所以我一直坚持不管如何苦、如何累、如何难，都要想办法上好每一节课。 我认为一堂好的历史课，必须作到三点：第一、上课一定抛开教材与教案，对所讲内容用通俗易懂的语言表达出来，要求学生记得的自己先记得，所以我上课一般不抬教材或教案。第二、用最精炼的语言概括最繁多的历史内容，让学生条理分明的掌握重点难点。历史知识纷繁复杂，要记的太多，为了让学生更好的掌握所学知识，这就要求教师对教材要有高超的语言概括与归纳能力，把复杂知识简单化、条理化，以帮助学生记忆、理解。如：人民版必修二专题二 “近代中国资本主义的曲折发展”这一专题。根据自己对本节知识的理解和学生实际，学生对近代中国资本主义产生的原因、特点、历史命运、启示、历史影响等都容易掌握。而