教育教学论文 多媒体为提高教学质量添砖加瓦.doc

多媒体为提高教学质量添砖加瓦 【内容摘要】： 在课程改革的具体实施中，多媒体教学在数学教学中扮演着重要的角色。将多媒体引入课堂，为数学这一“思维的艺术体操”提供了一个崭新的“舞台”。其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。 随着教学手段的不断更新和进步，多媒体也越来越受到人们的重视，已成为现代化教育中不可或缺的一种有效手段，巧妙利用现代教育技术，将抽象的数学知识转化为具体的直观形象，突出重点突破难点，丰富学生的数学学习方法，提高学习效率。一、多媒体教学，能调动学生的学习兴趣，使学生主动学习。二、多媒体教学能充分展示知识的形成过程，使学生乐于学习。三、多媒体教学，能提高师生素质。四、多媒体教学，有利于提高效率，突破重点和难点。五、多媒体教学，有助于培养学生的创新能力。 【关键词】： 多媒体 优化教学 激发兴趣 随着信息技术的不断发展，教育手段日趋现代化，多媒体也应运而生，它的介入给教学带来了新的气象，在教学中应用甚为广泛。小到日常教学，大到各种公开课，优质课评比。无论活动的规模大小，多媒体教学已成为教学“大餐”中的主角。将多媒体技术恰当地应用到数学教学中，能营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，使学生在民主和谐，有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中轻松学习数学，从而大大提高了教学效率和质量。 众所周知，21世纪是信息的时代，它象征人类时代的跨越。计算机在教育上的应用，使教学手段，教学方法，教学观念与形式，课堂教学的结构以及教学思想与教学理念都发生了前所未有的变革。传统的教学中没有为学生提供一个无障碍的课堂交流环境，学生的思维能力也没有得到很好的开发。 通过十几年的教学实践，我认为在数学课中运用多媒体有如下优势： 一、多媒体教学，能调动学生的学习兴趣，使学生主动学习。 兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的教学，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，因而学生对其兴趣淡薄，加上学生的年龄特征：自控能力差、注意力容易分散，单一传统的教学方式造成学生创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面、语简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。媒体的形、声、色、光结合，生动形象，使学生通过媒体看到自己从没有过的天文现象，产生了许多的联想。于是对知识有了主动学习的兴趣，课堂气氛活跃，学生的思维得到了充分的发展。如：在教学统计中有关数据的收集和整理。例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图。利用电脑创设教学情境，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车，通过一个路口，学生处于安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，这样做可以激发学生思考、拓宽思维空间，学生在感受、体验、搜索中学习知识，促进了学生的兴趣，营造了创新的氛围，教学效率在不知不觉中得到了提高。 借助多媒体，浓缩时空，声像结合，犹如身临其境，从而大大激发学生的学习兴趣。 二、多媒体教学，能充分展示知识的形成过程，使学生乐于学习。 课堂教学中要正确地，充分地展示知识的形成过程，应创造让学生主动参与学习过程的条件，培养学生的数学素质，多媒体教学的优化组合，在充分展示知识的形成过程中扮演着重要角色。 根据教学的内容特点，传统媒体与现代媒体的有机结合，即电脑模拟和实物操作演示，投影显示“联手”。使抽象问题具体化，易取的相得益彰的效果。例如：长方体体积计算，我设计了这样的教学过程：（1）探讨体积大小与什么条件有关，启发学生提出有关如何解决体积计算方法的问题，利用电脑演示长方体的长、宽、高的改变。（2）探讨体积与长、宽、高有什么关系，利用电脑一次显示：①一个棱长为1厘米的正方体；②把这样一个的5个正方体摆成一排；③把这样的正方体4排摆成一层；④同样的共摆3层（最后得到一个体积为60立方厘米的长方体）；（3）分组实验，填写实验报告单，学生以4人为一组，用60个1立方米的小正方体拼出3个大小不同的长方体，然后派出代表上台当“小老师”用实物投影显示学生的拼法，并对本组实验报告进行解说，说出每排个数，排数，层数与总个数的关系，长、宽、高与体积的关系；（4）归纳体积公式；（5）验证公式。在教学进程中，多媒体的优化组发挥的淋漓尽致，将知识的形成过程充分展现在学生面前。 三、多媒体教学，能提高师生素质。 学习数学的过程，是一个不断积累，不断发展的过程，又是一个极其复杂的过程，数学教学应被看作是数学活动过程的教学