教育教学论文 多媒体技术在中职《经济与政治基础知识》课程教学中的.docVIP

多媒体技术在中职《经济与政治基础知识》课程教学中的 教学意义分析 内容摘要 目前，计算机多媒体技术已进入我国的职业教育教学领域，并日益得到广泛的应用，使得教学手段与方法、教材观念与思想、课堂教学结构、甚至教学理论都发生了前所未有的变化。多媒体课件的设计与运用，对中职学校德育课程《经济与政治基础知识》的意义深远，必将实现课堂教学的根本性变革。 关键词 多媒体课件 德育 意义 素质教育 随着现代科技的发展,计算机多媒体已广泛进入到我国的职业教育领域，并日益得到广泛的应用和推广。作为中等职业学校学生必修的一门德育课程——《经济与政治基础知识》,其基本任务是根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的启蒙教育。 由于该学科自身的特点，教学活动难以做到象其它学科那样形象、生动、具体，教学手段显得异常单调，黑板加粉笔，学生学起来难免枯燥无味，从而影响学生对于该课程学习的积极性和主动性，直接导致教学效率低下。为此，我们作为学科教师，不得不多方齐下，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违，教学效果总是不大理想。 近年来，多媒体技术的不断普及和有效运用，为教师教学手段的改进提供了前所未有的机会。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使得学生的学习更加直观、形象、生动，在激发师生参与教学活动等方面有其独到的作用。长期的教学实践表明，使大家深深地体会到，巧妙、合理地运用多媒体教学手段，是面向全体学生，全面提高教学质量，在课堂教学中实施素质教育的最佳途径。 信息化教学认为，多媒体教学是以各种电教媒体，如计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体，如黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。从学生学习发展的实际出发，合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体科学合理的结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和掌握，并且还能培养学生的多种学习能力，大大增强教学效果，提高学生的综合素质，发挥多媒体技术的独特优势。 一、计算机多媒体在《经济与政治基础知识》课程中的教学意义  1、图文声像并茂，可多角度调动学生的情感、注意力和兴趣。 在教学实践中，教师充分利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等综合辅助教学，能极大地提高教学效果。例如，讲解国家、宗教、民族、货币、商品等有历史发展背景的概念时，可以用采用投影、录像、多媒体计算机等手段,创设教学情境，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正地改变传统教学单调模式，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，使乐学真正落到实处，把学生的认识、情感、意志表现有机地统一于教学过程当中。 2、动态反映概念及过程，能有效地突破重点。 《经济与政治基础知识》课程教学的重点是，具体形象的内容较少，抽象的理论知识相当多，而这种抽象的知识我们看不见，摸不着，需要我们通过思考才能掌握，中职学生因抽象思维能力有限，很难理解这些抽象的内容。教学实践表明，教师无论如何讲，甚至反复讲授，学生还是不易理解，想象不到位，事倍功半；而运用多媒体计算机，化难为易，使难点由抽象变为直观。如在讲货币的形成过程时，学生很难理解，而利用教学课件，用大屏幕把货币的形成从“物物交换—→一般等价物—→金银—→货币—→纸币”等，以时间先后次序表现出来，使学生对货币的形成过程一目了然，这样既掌握了重点，又突破了难点。 3、教学过程的可重复性，有利于突破难点和克服遗忘。 中等职业学校的学生，由于世界观和人生观还没有完全形成，自制力较差，对感兴趣的知识就愿意接受，不感兴趣的知识就不爱学习。即使强迫他们记忆，也不会产生永久的印象，过一段时间后就会淡忘，利用挂图、投影教学，画面既不会动，又没有声音，只能靠老师的语言去解释，时间长会给学生造成厌倦感和疲劳感。但是，充分利用多媒体教学，把图像、声音、动画和音乐有机结合在一起，使学生在轻松愉快的气氛中，有意无意地对知识进行记忆，且使大脑处于兴奋状态，学生记得快，且记忆时间较长，大大提高了课堂教学效率。 4、针对性增强，使适应不同层次学生的教学成为可能。 传统教学是老师讲，学生听，这样对不同层次、不同基础的学生来说，就存在很大差异，老师在讲课过程中，不可能照顾到每一名学生，而自制力较差的学生，就容易走神、听不进去。要想让每个学生都能有所收获，就必须加强教材的弹性，但目前所有学生用的都是同一教材。运用多媒体教学软件能适合不同层次的学生