教育教学论文 多媒体技术在初中英语高效课堂中的应用.doc

多媒体技术在初中英语中的应用 多媒体技术的运用激发学生学习兴趣与积极性扩展课堂教学容量，提高课堂教学效率英语交际情景，培养学生交际能力提高课堂教学多媒体技术的使用，可以更好的帮助教师实施因材施教，让学生根据自己的基础、水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和所要做的练习适应不同层次学生的发展要求多媒体计算机有人机对话功能，可以安装练习、测试、评分、分析等程序，只需点击鼠标或键入键盘就可以使这一反馈目的得以简便快捷有效地实现，学生能自行操作操练，教师可当即对其学习情况予以评价 【关键词：多媒体技术初中英语 多媒体技术在初中英语中的应用 一、前言 随着科学技术的大量运用和教育改革的深入开展，多媒体技术作为一种新型教育形式和现代化教育手段的出现，是对初中英语课堂教学的一次大胆尝试和改革，它已成为课堂教学的最佳选择。 1、多媒体辅助英语课堂教学技能是指在传统英语教学的课堂上，教师运用、修改或编制多媒体演示课件，用计算机加大彩电（或投影仪和银幕）将课堂中教师需要演示的文字、声音、图片、动画、影片等有机结合到英语教学中，以取代录音机等传统电教仪器和大部分板书。 2、高效课堂就是：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。灵活巧妙恰如其分地将多媒体运用于课堂教学，使我们初中英语教师在有限的课堂时间内，实现了大容量、多信息、多趣味，提高了课堂效率，提高了学生英语交际运用能力及学习英语的积极性，其作用不可低估。 、多媒体技术在初中英语教学中的运用 （一）激发学生学习兴趣与积极性 从心理学角度来看，学生的学习是多种感官因素，培养学生学习兴趣，激发学生学习兴趣与积极性是上好课的重要前提。活泼好动，自制力较差，上课能集中精力的时间不长，容易开小差，但他们普遍好奇、求新、善于模仿，表现欲和参与意识较强。他们往往根据这一学科的有趣程度来决定学还是不学。针对生的这些特点，集图像、视频、声音等多种方式于一体的多媒体技术，能创造出具有新颖性、丰富性、趣味性、感染力等性能的情境，把教材中单调枯燥的文字内容，通过多媒体方式形象生动逼真的表现出来，使整个教学过程图文并茂、声情并茂，从而渲染了气氛，使学生们置身其中，以激发其学习兴趣，提高其积极性，更有助于集中注意力，形成学习动机。 比如，在教授时，可用多媒体截取图片，待讲课时，以弹跳或飞入的动画效果将其呈现在屏幕上并伴随提问的方式，然后用录音机依次播放出这动物的单词读音，学生们会兴致勃勃地大声跟读、课堂上 （二）扩展课堂教学容量，提高课堂教学效率 多媒体是图像、图形、声音和课文多层次多角度的融合，有受时间方向的限制与运动变化的可控性和模拟性。在初中英语教学中，运用多媒体教学可以显示出它独特的魅力，在有限的教学时间内扩展课堂容量，突出教学重难点，提高教学质量与教学效率。 例如，在讲授,bring与的区别时，用多媒体计算机技术以动画形式讲课，学生只需几十秒就可以完全掌握这个单词的区别与用法：早晨，，草地上有一户人家，，每点击一个画面都会出现相应的单词与读音以及呈现其“,bring与”的情景，这孩子们情绪高涨思维一下活跃起来；然后，再利用连线配对的形式进行提问作答式的操练，以测其掌握程度如何。这样既可以把老师们从繁重的板书中解脱出来，又可以节省优化板书的时间用于学生的操练，真正做到精讲精练。 （三）英语交际情景，培养学生交际能力从而实现课堂教学的最优化 “说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分。多媒体教学技术，凭其强大的交互功能，打破了以往的传统，可以为学生创建一个良好的英语主体学习环境。 运用多媒体技术，根据教材内容进行灵活巧妙地设计，创设一定的情景，让学生提供材料，让情景的设置配合情景活动；为学生提供想象的平台，创造进一步理解语言的条件，使学生进入角色，将所学知识变为己用，讲出来，让他们又开口的欲望，并培养学生的英语交际能力。 比如，在讲解Go Shopping这一课时，可以用计算机做一下处理： 截取一段录像，情节是售货员与顾客的对话，然后配以旁白： ——Look, this is Tom ,he wants to buy a shirt .Now, he is talking with the saleswoman. Listen and look at the screen carefully.最后图像、声音同时播放，这样使学生们有了一定的感性认识，仿佛置身其中。为了将这一基础知识转化为语言技能，可以