教育教学论文 多媒体让语文课堂充满活力.doc

多媒体让语文课堂充满活力 河北省承德市承德县第二中学 王凤侠 摘要： 信息技术进入课堂，它特色鲜明的教学形式、丰富多彩的教学内容、形象生动的教学情境显示出它得天独厚的优势。在语文教学实践中,多媒体更是扮演着重要的角色，它为课堂教学营造浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入学习；适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境，增强教学的直观性、形象性和生动性，使抽象的内容具体化、清晰化；使学生思维活跃，思考积极,兴趣盎然。它有助于学生主动性的发挥，更好的培养学生的自主创新能力，有效地提高语文教学成绩。 关键词： 多媒体 ； 语文教学； 学生能力； 教学质量 多媒体走进语文课堂，为语文课堂教学营造了浓厚的氛围，使学生能以最佳的状态投入学习；适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境，增强了教学的直观性、形象性和生动性，使抽象的内容具体化、清晰化；使学生思维活跃，思考积极,兴趣盎然。多媒体教学有助于学生主动性的发挥，培养学生的自主创新能力，有效地提高语文教学成绩。在平时的语文教学中多媒体已让我得心应手： 一、用多媒体导入新课，能激发学生学习新知的兴趣 。 俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙的导入，能使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如：郦道元的《三峡》这篇文言文教学，我把播放三峡风光作为导入，生动形象的画面使得学生迅速进入课文情境，作者生动精美的描写结合多媒体画面，给学生留下具体形象生动可感的印象。在教《背影》一课时，我精心设计了这样的导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。 二、使用多媒体教学，能收到直观形象，简明易懂的效果。 多媒体教学相对于传统教学模式而言，它具有图文并茂、有声有色的特点，生动逼真的教学环境，使枯燥乏味的学习变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂，教与学能够在轻松愉悦的氛围里进行。老师教得轻松，借助电教媒体教学，它能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的景物充分展示出来，调动学生的感官功能，为突破课文的难点创造良好的氛围。 古代诗歌教学,我们常常是口耳相授死记硬背,很难理解诗歌蕴含的情感和优美的意境,使用多媒体，大大激活了古诗的课堂教学。首先，声情并茂的录音范读极大的突显了诗歌的语言美感，名家极富情感的范读让学生从中领悟到古诗的节奏、韵味，感受了诗歌的意境，也大大的激发了学习的兴趣。其次，图文并茂的画面有助于理解诗的深意。听读并模仿后，在初步感知的基础上，大屏幕上呈现出生动的画面，抽象的诗歌意境和内涵具体化了。如唐代诗人王维的《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”，要让学生理解这首诗的意境是很难的，但借助于有形有色的生动画面，再结合自己的独特体验和感受，那大漠旷远荒凉、苍劲凄美的、意境已然领悟于心了。最后，多媒体展示的生动画面，能使学生更深入具体的体味诗歌的诗情画意。诗歌抒情言志，利用多媒体能够创设情景交融的画面，再配以相应的音乐，很容易将学生引入诗歌情境，融入诗情画意之中。唐代边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》、大诗人白居易的《钱塘湖春行》、诗圣杜甫的《望岳》、唐代诗人王湾的《次北固山下》、宋代文学家范仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》等等，都能让学生很好的体味诗歌神韵，融入诗歌美妙的诗情画意之中。总之，利用多媒体教学古代诗歌，不但能够提高学生学习兴趣，还会使学生对古诗的感悟大大深化，对于提高他们的欣赏品位和审美情趣，是绝好的不可替代的教学工具。 三、用多媒体讲授新课，能拓宽学生视野，培养学生的语文素养。 多媒体不受时空的限制，随着课的需要和学生对知识的渴求，随时都能以各种形态展示给学生，开拓学生的视野，拓展教学空间。 培养学生的探索能力和创新精神。例如教学杜甫的茅屋为秋风所破歌，用多媒体播放“安史之乱”的史实音像资料，让学生解历史，形象地感知天宝年间，到安禄山，潼关失，长安混乱，田园荒芜的惨景，教