教育教学论文 多媒体教学在初中物理实验课中的合理运用.doc

多媒体教学在初中物理实验课中的合理运用 摘要：物理学是一门以观察和实验为基础的科学。而传统的实验教学方法已不能适应现代教育的步伐。必须改革陈旧的传统的实验教学，代之以先进的实验教学法，充分利用教育信息技术。把他恰当、正确的运用于初中物理实验教学。让他发挥出实验对物理学习的巨大作用，培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。信息技术与初中物理课堂教学的有效整合，弥补了传统教学中语言、文字描述的局限性和枯燥性，弥补了物理实验器材局限性和单一性，丰富了物理实验教学资源，优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效益。? 关键词：实验教学； 信息技术； 演示实验； 有效整合 “苏科版”初中物理课本为适应新课标的要求而设计了大量的物理实验，为的是使学生通过这些实验探究活动而获得知识。这就要求在教师在课堂教学中要注重实验教学，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生由被动学习转变为主动学习。所以说实验教学对于物理教学来说是非常重要的，但是近年来有的学校和教师为追求教学成绩和减轻工作量在课堂教学中只顾传授知识和理论而忽视了实验教学。为了节省时间或减轻自己的负担，大量的试验探究活动被教师省略，能不做的试验就不做了。另外即使有的教师进行了试验教学，也是做一些简单的演示实验，整个探究过程完全由老师来完成，学生知识机械的记忆实验结果，这样的传统实验教学方法已不能适应现代教育的步伐。必须改革陈旧的传统的实验教学，代之以先进的实验教学法，才能发挥出实验对物理学习的巨大作用，才能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。 一、多媒体物理课堂教学要注重实验教学 本人在农村中学从事了十几年的物理教学工作，有着丰富的教学经验，工作也很认真，但教学成绩总是与条件较好的城市中学有较大的差距，造成这一结果的其原因之一就是物理教学中缺乏必要的实验教学。由于农村中学条件较差，很多试验无法展现给学生，教师只好直接把结论教授给学生，学生也只好机械的接受。这样自然激不起学生的学习兴趣。记忆的效果也很差。反之，如果在课堂上安排实验教学，让学生自己动手进行实验探究，从实验现象中总结出结论，这样既能激起学生学习兴趣，又能提高课堂效率。成绩自然会得到提高。所以一些条件好的学校，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，并且绝大多数都是探究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。教学效果肯定要好得多。例如：在“研究凸透镜成象实验规律”这一节中，如果只停留在课本上，照本宣科，在学习过程中，内容抽象，学习起来十分枯躁无味，学生在学习过程中毫无兴趣。如果这一节内容由教师演示实验或学生分组实验来学习的话，不但能使抽象的内容活生生地展现在学生的面前，而且能激发学生的学习兴趣，并提高他们的基本技能和技巧。 二、在网络技术环境下，培养学生自主探究实验的能力 在传统物理实验中，由于怕发生意外和造成实验仪器不必要的损失，往往对学生进行一些限制。此外由于实验环境和实验条件的限制，实验效果常常和课本上的物理理论有所不同，甚至有时出现相反的现象，这些都是传统实验的带来的弊端。 让学生在网络环境下进行多媒体教学，虚拟实验操作就可以解决这一难题。在网络环境下，倡导学生自主探讨实验，既可保护实验器材又能培养学生的创新思维能力，而且能看到平时实验达不到的效果。如果学生在网络虚拟实验室遇到问题，可以通过网络和其他同学进行讨论和交流来获取信息。让学生自主学习，并自主观察模拟实验，自主解决遇到的问题和困难。这能让他们主动掌握和学习方法，活动学习成果。它为学生提供了开放性的操作环境，使学生在课堂上体验了成功的实验结果。信息技术与物理实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验的能力。也能培养他们观察、归纳、总结知识的能力，从而学会学习，学会主动地获取所需知识，发展他们各方面的能力。 三、利用多媒体课堂，让学生参与到实验教学中来 新课标要求学生要成为课堂的主人，要变被动学习为主动学习，要充分发挥学生的主动性和创造性。物理课本中有一些演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的，而演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。所以本人认为在实验教学中，要注意让每一个学生都能参与到实验中来，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。 四、利用多媒体资源，多设计一些探究性、开放性的实验 在课堂教学中，我们常会遇到一些抽象的、较难解决的问题，教师怎么讲学生也很难明白，而课本中又没有相应的实验来探究这一问题，这时我们就可以针对这样的问题自己动手设计一些探究性的试验，让学生通过实验探究来解决这一难题，效果会非常好。在学习摩擦力知识时，学生对影响摩擦力因