教育教学论文 多媒体让语文课堂插上飞翔的翅膀.doc

多媒体让语文课堂插上飞翔的翅膀 【内容摘要】 恰当的运用多媒体能更好地增加语文课堂教学的生动性和形象性，激发学生的学习兴趣，图文并茂的化解课文的难点，拓展教学空间增加信息量，培养学生的审美情趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。 【关键词】 多媒体 语文课堂 学生能力 【正文】 在语文课教学活动中用好了多媒体，不仅能够调动学生的学习兴趣，创造出活跃和谐的学习气氛，还能提高课堂教学的质量，收到事半功倍的教学效果。多媒体技术在语文教学中的应用，突破了课本的限制，超越了课堂和教室的时空界限，把我们只能在想像中出现的或难已实现的场景、画面，不能亲眼目睹的景象、风景，无法捕获的瞬间、细节呈现在学生面前，让学生能在充分感知的前提下，从更生动、更具体、更深刻的视角认识事物，从思想认识上产生深刻的感知和共鸣。下面我结合自己的教学实际谈谈运用多媒体的特点： 一 运用多媒体 扩大语文课堂信息量 以往的语文课堂，所传授的内容仅仅局限在本课课文内容方面，教师往往因为时间的关系，不能充分表达与课文有关的信息，甚至有时候还要将本课所学的内容进行压缩。至于对知识点的扩充，对知识面的拓展，都无法进行。因为一支粉笔、一张嘴巴所能概括的东西毕竟有限。现在运用多媒体教学使教师传达的信息量大大增加，使学生关注的范围不再局限于书本上的内容，开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。教师在教学时利用预先设计好的课件，能迅速地、多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序，向学生大量展示相关信息，传达相关知识点，通过扩大信息量从而达到提高课堂教学效率的目的。 例如教学六年级语文第二单元课文，教学目的是要求学生跟随作者的笔触，去感受一幅幅绚丽多姿的民风民俗。课文选取了北京的春节、藏戏各具特色的民居和田的维吾尔这四篇课文作为学习的重点。按照以往的教学，仅仅只能从这四篇课文中学到关于北京、西藏 、和田几个地方的相关民风。然而，泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地方，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗，不一样的节日，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的迪特魅力，难道仅仅从这四篇课文中能得到这些信息吗？以往的教学时绝对不可能的。现在，有了多媒体教学手段的运用，我在课堂上，利用搜集到得信息，全面地向学生展示全国各地的节日、服饰、饮食等等。例如让学生感受傣族的泼水节那种欢快的氛围，让学生听一听京韵秦腔，看一看藏戏，领悟我国戏曲的博大精深，感受戏曲不可抗拒的艺术魅力；让学生看一看黄土高原的安塞腰鼓，让学生深深感受黄土高原人在苍凉的大地上迸发出来的的热烈蓬勃的生命激情。通过扩大语文课堂信息量，学生感受祖国异彩纷呈的民风民俗。这样， 同样是一节课，但是，多媒体教学所展现的内容却是以往的传统课堂所无法企及的。 二、运用多媒体 调动学生学习热情 传统教学因为形式的单一，内容的限制，对于激发学生兴趣，提高学生能力的手段更是很大程度的局限，仅仅只靠教师的言传身教。教学靠粉笔黑板打天下，单调无味，同时在语文教学过程中，由于受观念上、程序上、演示上的影响，很难调动起学生的学习兴趣，展开讨论的效果往往受带有很强主观色彩的权威性所限制。结果教师讲的声嘶力竭，学生学得如同嚼蜡，有些学生甚至失去了学习的兴趣。而现代教育技术利用形、色、声、像兼备的现代教学手段，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，例如从形象上感官、从声音上聆听，从情节中领悟、从情绪上调动，恰恰能很好地唤醒学生的各种内在情感，激发学生的积极性，拨动学生的兴奋点，促使他们在愉快的教学情境之中，主动地投入到语文学习中去。 学校教育的目的是使学生的能力得到充分的发挥和展现。这一教育理念可以概括为“以学生为主体，调动其积极性，促进其发展”，这应该是素质教育的核心内容。经过多年的教学实践，我认为利用多媒体 教学，使课堂教学素质化乃是学校对学生实施素质教育的关键所在，也是实现“以学生为主体”的教育理念的根本。 而语文教学课堂中多媒体的运用，更能给与学生丰富的、最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，有效提高教学效率。多媒体教学图文并茂，声色兼备，有感官，有触角，有动画，有影像。如此全面而科学的教学方式，无疑给课堂注入无限的生命力，给学生带来全新的体验和美好的享受，如此美妙的课堂，学生的学习热情自然随之高涨。 三、运用多媒体 巧妙串联知识点 语文教材中的重点和难点一直都是教师备课、上课的重要内容。为了突出重点、攻破难点，使学生轻松准确地掌握知识，教师不知耗费了多少心血，但收效甚微。而现代教育技术能把平时教师很难说清楚道明白、学生不易掌握和理解的知识真实而自然地展现在学生面前；还可以利用多媒体手段将课文的各知识点巧妙地串连起来，把握课文