教育教学论文 多媒体远程教育在数学教学中的运用.docVIP

附表1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 白贤军 性别 男 教龄 14 年龄 33 E-mail 1432836013@ 职称 小教高级 办公电话 07186461171 手机号码 通讯地址 湖北省来凤县百福司镇民族小学 邮编 445703 征文类别 A类 网上注册号学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物√ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012√ 2013√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 多媒体远程教育在数学教学中的运用 摘要 传统的数学教学已经不能适应现在的课堂教学，多媒体在教学中越来越来广泛，并且效果很好的；多媒体不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性。让教师讲得少、学生思考多，解决了教学的重难点。例如：在教学“认识时间”，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，让二年级学生难以理解。我采用了多媒体辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。 关键词 多媒体远程教育 数学教学 运用 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 多媒体远程教育在数学教学中的运用 【摘要】传统的数学教学已经不能适应现在的课堂教学，多媒体在教学中越来越来广泛，并且效果很好的；多媒体不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性。让教师讲得少、学生思考多，解决了教学的重难点。例如：在教学“认识时间”，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，让二年级学生难以理解。我采用了多媒体辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。下面就从多方面谈谈这些作用： 关键词：多媒体远程教育 数学教学 运用 一、多媒体的??? 在教学中，为贴近知识与生活的联系，经常将学生生活中的材料和他们身边的事物引入课堂中。很多时候，如果直接将客观事物摆在学生面前，虽然做到了教学的直观，但不利于教学的展开——因为知识是抽象的，现实生活并不等于。因此，我们在教学中需要对学习材料进行处理，这样才能更好地促使学生建构科学的概念。????在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助多媒体还能将那些看似静止的、孤立的事物起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。、?四、??? 在小学教学中，多媒体用得更多的是它的演示功能。如在教学《分数的初步认识》时，在中先出示了三次分苹果图：第一次出示4个苹果，然后应用把4个苹果平均分成2份，问每份有几个？第二次出示2个苹果，然后应用把2个苹果平均分成2份，问每份有几个？第三次出示1个苹果，然后应用把1个苹果平均分成2份，问每份有几个？根据学生的回答，用演示结果。通过这三个问题，学生知道了分数是人类在生产和生活实际中产生的，同时理解了分数的意义，积累了分数的数感。??? 再如在学生学习了求图形的周长后，出示如下图所示的操场平面示意图。教学时，先让学生独立思考这个图形的周长是指哪里，然后让同桌之间用手比划一下，接着请学生说一说这个图形的周长包括哪些线条，最后再用多媒体演示一下这个图形的周长——在中利用“擦除”效果，用红粗线绕操场周围“跑”一圈。多媒体的演示在此用来突出显示学生的想法，帮助学生加深对“周长”的理解。、发挥??? 信息技术不仅为教学提供演示性支持，更重要的是给学生的学习提供了直接支持。上网学习正在成为学生课外和课内学习的一种新的学习方式。如教学《几何形体的体积计算》一课，一部分学有余力的学生在学习完长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积后，想要知道球体等其他形体的体积是怎么计算的。这是在课堂上一时半刻无法解决的问题。这时就可鼓励这些学生课外上网查找这方面的知识。这样教学，不仅满足了学生的求知欲望，而且久而久之，上网学习会成为学生主动的选择，从而使他们的学习空间得到拓展、学习能力得到提高。苏霍姆林斯基说得好：当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教育的“四墙”把