教育教学论文 多媒体让地理教学精彩起来.docVIP

多媒体让地理教学精彩起来 ----计算机辅助地理教学的体会 嘉鱼县老官中学 孙四海 【摘 要】帮助学生建立系统全面的地理知识结构体系，掌握地理学科的基本规律和原理，提高学生的读图用图能力和地理综合应用能力是中学地理教学的核心任务。利用多媒体手段教学，有利于激发学生学习兴趣、培养学生地理思维能力、读图观察能力、地理想象能力和地理记忆能力。多媒体手段给地理教学带来了生机、带来了活力，对培养学生地理学习能力必将发挥巨大作用。 【关键词】 多媒体 教学 地理 学科 【正文】 以往的地理教学，一般是靠嘴巴讲，有时会挂上一些图表，以增加感性认识，但形式仍比较单一，往往引不起学生的兴趣。随着信息技术的发展，计算机走进了我们的生活，走进了我们的课堂教学，给地理教学注入了新的活力。地理教学也由此精彩起来。本文就多媒体计算机辅助地理教学的实践谈一些浅见，请教于同仁。 一、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习的兴趣 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。一位地理教师要成功地上好一节课，必须要创设优化的教学情景，首先授课的内容必须是多姿多彩、有声有色足以引起学生的学习兴趣；其次教学策略必须是多元化的，也就是学生的学习背景皆不相同，如何调和各种不同的学生学习起点行为，达成传道、授业、解惑的目的，适切教学策略的运用是必要的；三是教师与学生就课程内容讲授时的互动，可以影响与加强学生的学习效率。互动可以是教师与学生的垂直互动，也可以是学生与学生间的水平互动。 多媒体教学正好可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。它能够引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如：在介绍《长江》一课的课前2分钟，可以播放长江的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生分散的心集中到课堂上来，用影视片段来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一些河流和湖泊图片，启发学生讨论，这样学生可以得出河湖给我们带来了很多便利，如水资源、水能资源、航运价值等，同时知道河流也可以造成水灾。学生置身于这样的课堂情景中，求知欲就会被激发，兴趣就会提高，学习的积极性也会被充分地调动起来。　　因此，我们在做课件的时候，要充分利用计算机的这一优势，力图使画面内容生动，即要尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱听、爱看，从而调动学生的学习积极性。 二、 运用多媒体技术突破教学难点，优化了教学过程 地理教学中有许多重点、难点，单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而多媒体地理教学，形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。 例如在讲太阳直射点在地球上的周年变化规律时，运用传统教学手段，一定会出现教师讲不清、学生难理解的现象，但若用多媒体制成三维模拟动画，实现虚实、远近、快慢的转换，引导学生进行多元化的观察，就会大大降低教学难度，缩短教学时间，提高课堂效率，使学生难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂。 另外，教师可利用这生动的画面，适时提出问题，引导学生思考并着手解决难点问题。这些教学中的难点内容，无需教师耗费太多口舌，都非常清楚地呈现在学生眼前。如模拟演示板块的运动、地震火山的发生、泥石流、等高线地形图的判断、经纬网等等。多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。 三、运用多媒体技术启发思维，培养学生能力 在传授知识的同时，注重学生能力的培养，是当今地理教学发展的方向。只有学生的能力提高了，才能更好地去分析问题、解决问题，从而更好地掌握知识。而在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影。由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。因此，教师在讲课时，应适时地启发学生的思维，培养其观察、分析、解决问题的能力。 在这方面多媒体也起到了重要的作用。例如利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体，从而培养学生的观察能