教育教学论文 多媒体教学------浇灌自主学习的沃土.docVIP

多媒体教学------浇灌自主学习的沃土 摘要：?随着科学的发展和科技的的进步,多媒体教育技术已经进入课堂。计算机和网络的结合，使教师的教学模式和学生的学习方式产生巨大的变革。英语课上使用多媒体教学，不仅作为辅助教学手段以满足课堂教学之用，有效地刺激学生多感官参与感知、体验、学习，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，还使学生参与学习活动的主动性大大增强，为学生的自主学习提供了一个平台，有利于师生交流、生生交流。多媒体进入课堂，给课堂注入了新的活力,对激发学生学习兴趣,培养自主学习能力起到了重要的作用。 关键词：多媒体； 英语； 自主学习 多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法，它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。现代教育观认为，教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。近几年，多媒体辅助教学已经进入英语课堂教学，使学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。 我们知道，在传统的教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，生硬的黑板和粉笔往往使教学活动也显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。而现代化的多媒体教学打破了传统的的教学模式，它采用多媒体设备将多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动。多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加附有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量，多媒体信息技术的协作性、交互性、探索性等优良特性，将更好地帮助学生自主探究知识领域，培养自主学习的习惯和能力，更好地培养学生的合作精神和创新能力。 英语课堂教学多媒体应用，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，改变传统的教学方法，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图像、动画等），根据一定的教学设计、学生特点和实际情况，合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要手段的辅助教学方法。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，有利于改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。提倡自主学习不仅能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，使学生获得积极的、深层次的学习体验。同时能给学生有一个足够自主的空间、足够活动的机会接受来自于学习中产生的新问题的挑战，为自己找到一种新的学习方式，提倡自主学习不仅体现了学生学习的主体性，体现学生学习的独特性，能使学生自始至终地参与有关教学决策，能够根据自己的学习特点选择独特的学习方法，独立地、策略性地解决学习问题，培养独立的学习能力，成为学习的主人。同时可以使学生从被动学习转化为主动学习，进而发展为愿学、乐学、会学、善学，为将来终身学习打下基础。而现代化的教学方式将多媒体技术应用于美术课堂教学，不仅给课堂注入了新的活力,对培养学生自主学习能力有着重要的作用。 运用多媒体，构建自主学习的平台 兴趣是人们力求认识世界，渴求获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是学生获得成功的重要条件。兴趣是最好的老师，兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。运用多媒体技术，可以创设生动的情境，构建自主学习的平台。 教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的动机”，在英语教学中，运用多媒体，通过创设生动有趣的学习环境，使学生置身于轻松愉快的语言情境之中，去感受英语的魅力，从而激发学生对生活、对自然、对事物、对英语的热爱，激起学生要主动表现它的愿望，进而在潜移默化中培养学生自主学习的习惯。 多媒体教学手段通过将传统教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识。如在小学四年级英语上册第六单元的教学中，将各类形容词以动画、图片以及各种夸张的卡通画的方式给学生观看，学生得到直观认识，兴趣浓厚，不知不觉中记住了大量以往需要死记硬背的单词。在讲授结束后再以一些补写镜头让学生从中找出课堂上的不足，复习所学知识，得出答案，这样，学生就能很快掌握教学内容，达到教学目的。 二、提供自主学习目标，增强自主参与意识 自主性学习主张以学生为主体，教师不是学习的主宰者，而是学习的指导者。教师应树立正确的学生观，调整好与学生之间的关系，把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与