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多媒体让我的语文课堂绽放光彩 王荣芬 海南省定安县龙州中心学校 摘要：随着信息时代的到来，计算机多媒体技术走进教学领域，走进了学校孩子们的课堂，给语文课堂教学注入了新的活力，实现语文课程与信息技术的整合。在小学语文课堂教学中，我充分发挥多媒体的作用，灵活运用多媒体，为我的语文课堂提供了丰富多彩的课程资源。运用多媒体教学成为教育改革、优化教育过程的一种重要措施，使教学达到事半功倍的效果。 关键词：多媒体 语文课堂 激发兴趣 创新思维 游戏性 随着信息时代的到来，计算机多媒体技术走进教学领域，走进了学校孩子们的课堂，给语文课堂教学注入了新的活力，实现语文课程与信息技术的整合。为教育教学提供了丰富多彩的课程资源。运用多媒体教学成为教育改革、优化教育过程的一种重要措施，使教学达到事半功倍的效果。 多媒体是一种先进的现代教育技术，它作为一种现代化的教学手法，集文字、声音、图像于一体，具有直观、生动、形象、信息量大等特点。 在小学语文课堂教学中，我充分发挥多媒体的作用，灵活运用多媒体，为我的语文课堂提供了丰富多彩的课程资源，使课堂更加诗意、更加生动、更加精彩。 那么，如何在语文课堂中合理恰当地利用多媒体，为语文教学服务呢？下面是我在课堂教学中采用多媒体教学时的一些做法和体会： 创设情境，激发兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，在课堂上，只有激发学生的学习兴趣，才能促进学生积极主动参与教学活动。运用多媒体导入新课，能很好地调动学生学习积极性，激发学习兴趣。 如：我在教学《地震中的父与子》一课时，在导入部分，先利用多媒体课件给学生播放“5.20”汶川大地震的画面，创设情境，让 学生先感受地震中人们是如何拼命逃生以及地震带给人们的巨大伤害。在观看了视频后，我抛出问题：说说你看了画面后的感受。这下，学生的表达欲望被激发了，纷纷举起小手，畅所欲言。学习的积极性一下子调动了，从而可以使学生很快入情入境的进行新内容的学习。 在古诗的教学中，我也是运用了多媒体教学手段，为学生营造一个轻松、愉悦的教学氛围，让课堂充满活力。在教学古诗《题西林壁》时，学到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一句时，运用多媒体出示横看庐山的形态、侧看庐山的形态，远、近、高、低所看到的庐山的形态，并配以优美动听的音乐，让学生从视觉的角度，欣赏到了庐山如诗如画般的不同姿态，加深了对庐山的认识，也就不需要用枯燥的语言去解释说明了。在优美的音乐中欣赏美丽的图画，这样的学习氛围，轻松、愉快，学生学习的兴趣浓厚。多媒体技术的运用，充分调动了学生的主动性，激发了学习兴趣。 激发创新思维能力 《语文课程标准》提出：“在发展语言能力的同时，发展创新思维能力，激发想象力和创造潜能。”在语文教学中，利用多媒体技术，设计生动形象的课件，来呈现各种生动有趣，灵活多变的画面，能让学生在训练语言能力的同时，有效地发展创新思维能力。 例如，在教学《地震中的父与子》一课时，我利用多媒体制作了生动的课件，在学完课文后，向学生再现了在地震中，这位父亲是如何冒着生命危险救出自己的儿子的感人画面。然后问学生：“你觉得这是一位怎样的父亲呢？”问题一出来，学生的思维一下子活跃起来，想象的闸门被打开了，纷纷举手说出了对这位父亲的评价。创新思维能力得到了很好的发展。 又如：在学习《圆明园的毁灭》一文时，把文中描写圆明园昔日辉煌景象的句子和多媒体展现圆明园昔日辉煌景象的画面同时展现给学生，让学生用自己的话来概括圆明园的景象，并说说感受。这样，既训练了学生语言表达能力，又开发了创新的潜能，培养了创新思维能力。 三、演示事物的发展过程 语文课堂中，有时候需要向学生讲述事物的发展过程，如果用传统的授课模式：一本书，一支粉笔，一块黑板，是比较难解释清楚的。因此，我利用多媒体技术制作课件，把抽象的事物更加直观地、形象地、生动地展现给学生。 如：我在教学《蝙蝠和雷达》一课时，在引导学生阅读“蝙蝠在夜里飞行的秘密”这部分内容时，由于内容太抽象，学生不易理解。我就利用多媒体制作了蝙蝠在夜里飞行的生动画面，并配上音乐和声音解说，把蝙蝠在夜里飞行的过程通过多媒体演示出来。这样，学生通过直观有趣的视觉感受，加深了对文本的理解。 在课堂上，利用多媒体演示事物的发展过程，比起枯燥乏味的简单解说，学生更乐于接受，乐于参与，提高了课堂教学效率，取到了事半功倍的效果。 突破重、难点 在语文课堂教学中，有些重点句子的内容也较为抽象，学生难于理解。因此，我在课前把这些句子制作成多媒体课件，通过多媒体展示给学生。学生通过直观视觉来感受知识，为释疑解难找到了突破口。 例如：在教学《落花生》一文时，我先用多媒体课件出示文中句子：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”让学生读一