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多媒体让拼音课堂轻松、快乐起来 奉新县冯川三小 余秋妹 电汉语拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松起来，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课。通过实践，取得了较好的效果，下面把我的点滴经验记述下来，与大家商讨。 1、轻松学习，体验乐趣。 新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应，那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中，应采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：在复习时可采用过关的形式，组织学生以小组为单位进行比赛。在小组比赛中，教师要随时穿插对个别学生的鼓励。在复习完后让学生边听音乐，边做课中操体会情境图的意境。使学生在学习过程中体验了乐趣。 2、创设游戏，活跃气氛。 现行的人教版本的拼音教材每一课都是在情境图下，先出现一幅图，然后旁边有一个字母，图片表示字母的音或形，或是音形兼备。在课堂上呈现教学内容时也是这样的顺序，开始学生还比较有兴趣，漂亮的插图吸引了学生，但之后难免是机械的朗读与记忆，学生学起来枯燥乏味。面对这种情况我想方设法的把游戏引入课堂，争取让学生的眼，口，手，脑都动起来，让每个学生参与进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半功倍的效果。 比如在教学字母时我设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上字母卡片，在黑板上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。 在教学音节时我设计了“找朋友”的游戏，把字母卡片发给学生后，教师发一个音节的音，让持有这个音节声母的学生上台重复一遍音节后问，“我的朋友在哪里”，持有该音节韵母的学生边回答边来到声母旁组成音节。如果找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” 练习拼音时，做“买菜”的游戏，游戏以故事形式开头，“春节到了，家里来了许多客人，为帮助妈妈做点家务，我去市场买菜。在黑板上贴出菜单，菜单的菜名分别用各个音节表示，背面是蔬菜图，然后请三位同学拿袋子去买菜，要求读出菜名，才能把菜放到袋内，最后比一比，谁买的菜多。” 学完6个单韵母后，做打扑克游戏，指导学生自己制作二十四张扑克牌。牌上分别写着带调的6个单韵母，做游戏时，像打普通扑克一样先把牌洗一次，然后抓牌，手中有ā的先发出，接着á，再是ǎ，依次类推，谁手中的牌先出完，谁就获胜。 邮递员送信：巩固拼音，可把写有某个音节的信，送到规定的地方，如可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼，读一读，然后把信送到同学手中，看谁送得又快又准。 像这样的游戏还有很多，如：顺风耳，送信，放鞭炮，小表演等。把拼音的学习寓于游戏之中，就提高了课堂效率，减轻了学生的负担。 3、采用方法，巧记字母。 低年级学生的抽象思维能力不强，刚接触拼音时很难记住抽象乏味的字母，因此我采用多种方法引导学生记住字母。教学汉语拼音我根据小学生好动、好玩的特点，把学习汉语拼音与具体事物结合起来，学生非常有兴趣，能够牢固记忆字母的音和形。  ①顺口溜记住字母的形。 为了让学生迅速的记住字母的形，在刚刚教学汉语拼音时，我就引导学生把每个字母都编一句儿歌，如：“圆圆脸蛋拖小辫，张大嘴巴a a a”，“清晨公鸡啼，圆圆嘴巴o o o”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“b字像个6，6字直腰b b b”。学到声母“p”时，我问“谁也能编个顺口溜帮大家记住它？咱们就拜他为师。”学生在我的激将下积极开动脑筋，在一番思考后纷纷举手。对于较确切的老师大加表扬。以后的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“手扶拐杖f f f”，“椰子树椰子多，左i右e ie ie ie”，“天安门真美丽，左a右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。  ②利用发音口型记住韵母。 在学到复韵母ie,ue,er和鼻韵母an,en,in,ang,eng.ing,ong时，学生很难再用编顺口溜的方法记住它们的形，因此我在多