教育教学论文 多媒体让小学科学课堂活起来.docVIP

多媒体让小学科学课活起来 内容提要:推进新课程课堂模式改革，促进教育教学方式的根本改变，提升教师专业化水平，要求我们改变“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的单一、被动的学习方式，因此，多媒体逐步进入我们的课堂，教学媒体和教学手段的运用，都是为了更好地完成教学目的。教学内容种总有那么一部分知识是看不见摸不着复杂又难以理解，利用现代教学技术，可以通过展示等方法，把复杂的知识转变成简单易懂的知识，便于理解和掌握。 现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育事业的基本要求，是教育改革的的至高点和突破口。近几年，我校的现代教育技术环境已初步形成，投影、电脑、电子白板相继进入教室，进入到我们的课堂之中，在师生面前展现另一个充满活力的科学世界，传统的教学模式发生了巨大的改变，对实施素质教育注入了更大的活力，增强了教与学的主动性，提高了孩子们学习科学的的兴趣，促进教学质量的提高。现结合我校实际，谈谈如何适当使用多媒体进行教学，充分发挥它们的效应。 一，微观世界宏观化，复杂的知识简单化。 科学是一门生动、形象、直观的学科。教学中，对于一些微观的肉眼看不见的生物和生理活动，利用现代教学手段则能够真实、生动、形象的表现出来，把微观世界宏观化，学生对生物界的丰富多彩有了一个更新的认识。原生动物是最低等、最原始的一类动物，其身体由细胞组成，用肉眼根本看不见，我利用我校多媒体教室播放教学vcd，将其代表草履虫的生活环境，外形及生理特点一一展现出来，给孩子们以直观感受，并为以后的观察实验打下了良好的基础。通过这种手段是学生认识生物界的微观面，扩大了认知视野，孩子们的兴趣也一下子就被调动了起来。 任何教学媒体和教学手段的运用，都是为了更好地完成教学目的。教学内容种总有那么一部分知识是看不见摸不着复杂又难以理解，利用现代教学技术，可以通过展示等方法，把复杂的知识转变成简单易懂的知识，便于理解和掌握。 二、提高课堂效率，增加课堂信息量 充分发挥多媒体的教学功能，能直观、生动、形象地展现知识的形成过程。丰富学生的知识，开阔学生的视眼，吸引学生的注意力，启迪学生的思维，因此，课堂内容就变得充实、完整、课堂教学活动连贯紧凑，课堂气氛活跃，从而提高课堂效率。在教学《植物的一生》一课时，在教学过程中，教师的教学语言、教科书、必要的板书等传统的教学媒体始终要用，谁也离不开，但它们不是唯一的、最优的。学生独立研究环节，观察凤仙花的种子、根、茎、叶等，用实物是最好的。但如果要研究凤仙花的生长过程，除了学生每天观察记录外，凤仙花生长的录像就十分重要。多媒体课件信息容量大，可以弥补观察材料的不足。在学习动、植物知识时，很多动植物学生平时根本见不到，无法获取感性知识。利用课件向学生播放，生动、逼真地展示自然界中的各类动、植物的各个部分（如根、茎、叶、花、果实、种子），同时配合学生的观察活动，分别将画面快放、慢放、静止、重复、放大，让学生抓了各类动植物的特征，既扩大了学生的视野，丰富了学生的知识，又增加了课堂教学的密度。 又如在学习《我们的身体》一课，讲到身体内部结构这一教学内容时，学生对自己身体内部的研究很感兴趣，但苦于看不到，只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去理解，去回答问题，学生会觉得枯燥乏味。而采用多媒体课件进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。 三，充分发挥为学生主体，教师为主导。 学生是课堂教学的主体，教室要引导学生参与到教学的各个环节，充分调动学生的主体地位，发挥教师的主导作用。利用教学课件为主线，充分调动学生视听等多种感官感知学习信息，以问题为主导，充分发挥学生的能动性，让学生积极参与，主动探究，发现问题，解决问题。这样学生就能充分理解本节课的教学目标，准确掌握教学知识。同时，电教媒体以其声光色形兼备的特点，更能引起孩子们的兴趣和注意，加上教师的引导，把学生的注意力和思维有机的结合起来，促使他们带着问题去学习，去思考，在观察中发现问题的答案。小组讨论在他们的兴趣点正高之余进行，即培养了同学之间互相学习，互相帮助的良好品质，又调动了学生学习的积极性和主动性。 四，教学手段互补化。 多媒体的教学比传统教学有着更大的优势，因为它实现了文字、图像、声音等信息的同步输出，并跨越了时间空间的限制，对教学中的重难点可以重复出现，但并不意味着可以完全代替传统的教学模式。 实验是科学课的一个重要手段，学生分组实验是科学教学中一个重要方面，它不仅能帮助学生形成正确的概念，加深对 规律的理解，而且能