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多媒体技术让高效课堂学生学习更自主 摘要：在新课程改革实施的过程中，在高效课堂大力推进的过程中，多媒体技术给我们提供了很多的帮助，它声，色，图，文并举，让我们的课堂活起来了。我们在对自主、合作、探究的学习方式进行探索和实践过程中，真正掌握和使用好多媒体技术，按照其基本理念，探寻一定的、有效的应用方式，让其在教学过程中发挥作用，使语文课堂教学方式的改革有实效性，让它成为引领学生自主学习的好工具。多媒体技术是现代社会发展的标志，所以，让多媒体技术深入课堂已经是大势所趋，作为语文老师，我们更应该看到多媒体技术的强大功能，把他们有效的应用到我们的语文课堂，让我们的语文课堂更高效。 关键字：多媒体技术 高效课堂 自主学习 积极倡导自主、合作、探究式的学习方式是新课程的理念之一，同时也符合高效课堂的要求。蔡元培先生曾提出：“我们的教书，并不像注水瓶一样注满了完事，最重要的是引起学生读书的兴趣。做教员时，不可一句一句，或一字一字都讲给学生听，最好是让学生自己去研究”。而多媒体技术以其自身的各种优点在高效课堂中发挥了很好的作用，同时也有效的引领学生自主学习，让学生受益匪浅。语文课堂教学，为学生创设一个各抒己见，敢想敢说的交流合作环境特别重要。它能使课堂充满民主和谐的学习气氛，能给每一个学生创造成功的机会，带来学习语文的乐趣，高效课堂提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的革命性的主张应该是解决语文教学改革面临的新问题的重要途径，而如果能恰如其分的运用多媒体技术，教学的效果和学生自主学习性都会很好的提升。 作为一种学习方式，高效课堂有其发挥作用的前提，即高效课堂必须根据教材因素、知识特点和学生实际灵活应用，并注重与其他学习方式相互结合，防止因走极端而产生一些负面的效应。作为学习活动的组织者和引导者，在教学过程中教师应该让学生有一种内在的紧张感，让课堂具有一定的密度，保证课堂教学的质量。合作学习确实是有利于激发学生的参与意识，但不分时机、不顾效果的合作则不能发挥它应有的作用。多媒体技术的合理运用，让学生在自主学习过程中有了更多的真正的探究，同时也可以在多媒体技术支持下更有效的自主学习。在教学过程中，老师提供的探究性问题要有价值、有挑战性，利用多媒体的优势有意识地激发学生的思维活力，使探究更有深度。下面是我利用多媒体上高效课时的一点见解。 （1）在一些课堂教学中，“自主、合作、探究”流于形式，学生思路散乱，认识一直处于平面滑动的状态，得不到必要的引导与提升。而要很好的应对这个问题，可以利用多媒体技术中的ppt来解决。比如： 要解决小组合作讨论中合作讨论内容不合理的现象，我把要讨论的问题在ppt中展示出来，然后让各个小组的小组长征求各组成员，圈定自己组单个同学无法解决的问题，吧这些问题作为自己组的讨论题目，最后各个组展示谈论结果，这样就避免了我一次性提出问题让所有学生都讨论这些问题的弊端，同时也使得各个组有了自己合理的问题，而不是老师强行的规定问题让他们讨论，这样就解决了讨论内容不合理这一现象。 在比如，小组讨论时分工不明确。小组成员之内没有具体分工，小组成了开小会的场所，或者成了优秀者的一言堂，所以要讨论，合理的分工是讨论的前提。对此问题，我根据不同的课型，研究并选用最为有效的合作方式，例如人物分工讨论、书写讨论、辩论讨论等，在进行这些讨论时，我依然利用ppt提出各种讨论的要求，让学生自己选择，这样就避免了我在课堂上占用很多时间讲各种方法的要求，做到了正真把课堂还给学生。 但是有时候学生自主学习时把“自主”变成“自流”。语文新课程强调把读书的时间还给学生，于是有的老师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，看得如何也没有检查，没有反馈，由学生一看到底。这种教学方式不但起不到自主学习的作用，还会产生很多的负面效应，针对这样的教学，多媒体成了我最好的助手，我把本节需要引导的东西用多媒体的手段展示出来，不但能提高学生学习的兴趣，而且也很好的引导了他们，一举两得。学生学习的自觉性和主动性不断的提高，学习效果非常好。 当然，有时候课堂活动体验不足，活动无目的，无价值。例如让学生表演《林黛玉进贾府》中贾宝玉见林黛玉是的神情，让学生表现窦娥受冤后哭着唱的样子，这些其实完全没有让学生自己表演的必要，也不符合学生身份。但如果用视频引导他们，再加上老师的讲解，效果就大不相同了。有时候活动方式太单一。有些课堂只要是活动，总是生硬的表演课文内容，造成了学生的视觉疲劳不说，有的还起到了反作用。所以语文高效课堂教学中学生自主学习时老师应当根据本节内容及课堂情形，灵活、恰当的运用比赛、点评、欣赏等各种形式，而不是单一的表演或者讨论。 （2）作为教师，特别是语文教师，在新课程改革实施的过程中，在高效课堂大力推进的过程