教育教学论文 多媒体让古诗教学绽放异彩.docVIP

多媒体让古诗教学绽放异彩 摘要： 古诗是我国传统文化中一颗璀璨的明珠。它语言精炼、想象奇特、韵律明快、情感真挚、富有哲理性，给人以美的享受。小学语文新课程标准推荐的古诗词，都是经典名篇，具有很高的审美价值和较强的艺术感染力。“多媒体教学”以计算机为中心，将声像处理技术、视听技术与课堂教学相结合，是实现课堂教学过程最优化的教学途径。充分利用“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生的有效刺激，让学生身临其境进入诗情画意中。多媒体教学使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。 关键词：古诗教学 多媒体 实践运用 古诗是我国传统文化中一颗璀璨的明珠。它语言精炼、想象奇特、韵律明快、情感真挚、富有哲理性，给人以美的享受。小学古诗教学对学生认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的精髓，提高文化品位和审美情操有重要的意义。古诗教学是培养学生热爱祖国语言文字的重要途径，是激发学生热爱祖国的一个切入点。小学语文新课程标准推荐的古诗，都是经典名篇，具有很高的审美价值和较强的艺术感染力。 那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？在教学的实际操作中，许多教师基本上是一个模式教学：老师详讲解，学生做笔记，最后苦背诵。现在多媒体的应用给古诗教学带来一片蓝天，改变了古诗教学的僵板模式。集大容量、更直观、更便捷于一体的多媒体已经成为教师的得力助手和学生学习的好帮手。 “多媒体教学”以计算机为中心，将声像处理技术、视听技术与课堂教学相结合，是实现课堂教学过程最优化的教学途径。这种途径能促进学生进行有效学习，它能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学习者能快捷获得最新的知识信息，有利于培养开放性思维和创造性思维。《新课程标准》指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，“以生为本”的教学理念警策着我们，古诗的教学要打破传统的教学模式，教师注重培养学生探究性学习的兴趣、能力，让学生在探究性中快乐地学习，使学生终生受益。下面谈谈我在古诗教学中的多媒体运用的一些尝试： 一、调动感官，激发兴趣。 多媒体的直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于知识的的理解和技能的掌握；图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。古诗语言精练、含蓄、与现代语有很大的区别，学生很难一下子认读准确，特别是低年级的学生。如果按照传统的教学模式，会使学生对古诗学习产生厌学和畏难的情绪。因此在学习古诗前，我们可以利用多媒体设备播放古诗，让学生感知古诗的节奏、韵律，还可以跟读，让学生大声朗读， “ 不求甚解 ” 地读，读通，读准，读到朗朗上口。甚至可以开展与录音PK的活动，让学生当评委，自评或互评。这样一来就充分调动学生的听觉感官，促进大脑思维的展开，提高他们的注意力和学习兴趣。还可以制作动画课件，播放背景音乐，让学生充分地、快乐地读，感受古诗的意境美、韵律美、语言美。 二、提高效率，充实课堂 多媒体教学具有知识容量大、信息层面多的特点，其知识的容量是传统教学不可比拟的，教师可以在授课中通过演示精美的课件，提供丰富生动的信息，再加上精辟的讲解，来增强课堂活力，激发学生的创造性思维，加深学生对问题的理解程度，提高其学习兴趣和课堂效率。古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。我认为古诗教学关键在于理解感悟，很多的重点、难点需要教师板书出示，这样需要大量的时间。如果利用Power Point制作幻灯片，不仅可以将所讲的重点、难点、习题、答案等等都在大屏幕上一一展现出来，同时可以将用于板书的时间节省下来延伸相关的知识点。还可以利用幻灯片展示相关的图片、视屏、音乐、动画等，让学生更直观地去了解诗中所描绘的事物，更好地帮助学生突破古诗教学的难点和重点。 三、创设情境，进入诗境 充分利用“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生的有效刺激，让学生身临其境进入诗情画意中。古诗教学中多媒体发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由多种感官协同进行思维加工，加深了对古诗的理解。选入小学教材的古诗，有许多富有浓郁的生活气息，是小学生喜闻乐见的题材，如《悯农》，在教学这首古诗时，就可以播放粮食的整个生产过程的画面，或者用动画的形式呈现一粒稻谷种子到米饭的复杂经历，了解粮食来之不易，从而受到爱惜粮食的教育。再如，在教学《春晓》、《小池》《游园不值》等描写景物的古诗时，我们可以给学生播放大自然中具有无限生命力的朴素、美丽、自然，而又充满生活情趣的生动画面，让学生深切地感受到