教育教学论文 如何应对新课程□.docVIP

如何应对新课程改革 【摘要】 随着社会的发展，人们对数学教育的要求越来越高，为适应这种要求，为使中学数学课程改革顺利开展下去，使中学数学课程标准顺利实施，我做为当代数学老师，认为有必要根据素质教育目标，新教学大纲、课程标准框架，对中学数学教师的教学现状做深入的研究。 【关键词】 数学教师 课程改革 教师角色 准备 教学手段 数学是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具，能帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明，同时它也为其他学科提供语言、思想的方法。同时，数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的，你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。为了培养具有数学文化素养的新世纪人才，现今的数学教学正在从以传授知识、技能为主要目的，转变到以培养数学观念、培养运用数学的意识、培养创造精神和培养广泛的数学能力为主要教学目的。为适应这种要求，使中学数学课程改革能够深入下去，使新的中学数学课程标准能够顺利实施，作为中学数学教师如何应对新课程改革呢？ 新课程标准对中学数学教师角色的期待 在新课程改革的背景下，自主学习、合作学习、探究学习的学习方式和师生互动、互教互学的教学方式是实施新课程改革的核心和关键。让新课程改革顺利实施，数学教师就要更新教育教学观念，及时转换角色，转变课堂教学方式，由封闭式的教学改为指导学生“开放式学习”，教师应树立以“学生的成长发展为前提”的教育理念，建立完全平等的新型师生关系，为学生自主、合作、探究学习创造条件。 一、数学教师思想观念的更新 首先，要认识到新课程改革的必要性和重要性，要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观；其次，要认识到自己在课程改革中的作用和地位；第三，要认识到“教学素质教育”的提出，要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要；第四，要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。 二、数学教师应具有独特的可持续发展的人格魅力 学生正处于人格塑造的定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操等都会从教师的角色文化中折射出来。现代教育把教师放到学生相对平等的地位，营造师生之间的平等、和谐的沟通气氛，教师不能对学生居高临下，板着面孔训导学生，要用自己独特的人格魅力去影响学生、感染学生。实践证明，一位具有外在美、心灵美、风度美且具有良好的文化素养的教师，对学生有很强的吸引力和感染力。尤其对模仿性很强的学生来说，更能起到潜移默化的作用，而数学教师的人格魅力主要体现在懂得美、追求美，如何在教育中体现美，能让学生在学习中得到美的熏陶，在无形中使师生之间的平等沟通达到和谐统一。 中学数学教师应对新课程改革角色转变的准备 一、数学教师富有改革精神和创新精神 改革使教育富有活力，创新是教育生命力之所在。知识经济社会所需要的人才是有锐意进取、改革创新精神的人才。中国的传统教育是把学生当作一个存放知识的容器。作为现代教师、未来人才的引路人，必须强化创新意识，富有改革精神，具有创造力。只有具备创新精神和拥有创造力的教师，才能帮助学生主动获取他们所需要的知识，创造性地去学习，才能培养出真正创造性的人才，满足知识经济社会的需求。 二、数学教师应具有现代化教育技术 随着信息科学技术知识的普及，以及多媒体、计算机网络远程教育的出现，教师的职责和作用也发生较大的变化。现代信息技术进入课堂为数学教学的发展注入了活力，在多种媒体面前由于好多固态知识变成了动态化、形象化，从而激发了学生对数学的热爱，引了学生展开想象的翅膀不断思索与追求。所以说，现代化教育技术的应用，对现代教育教学工作的影响极为深刻，只有掌握了现代化教育技术，使计算机网络实现规模效应、资源共享、合作学习、虚拟教育，才能把教师从重复、繁重的日常事务上解脱出来，从事更有价值的改进教育教学过程的工作。 数学教师施教能力的提高和教学手段的丰富 课堂教学效率的优质、高效一方面离不开教师内容丰富、教法新颖的教学，更是全体学生的全程积极和有效参与。课堂的目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就明确了学习内容和目标，进而围绕目标带着问题积极、主动配合教师讲学，共同参与学习活动。 一、新的课程标准在保证基础知识的教学、基本职能的训练，基本能力的培养的前提下，因材施教，增加一些为进一步学习打基础，有着广泛应用的学生能够接受的知识，这就要求一方面教师要提高把握新课程的能力，对新内容的应用性和实践性要求，应给予充分的重视，另外一方面要求教师要探索课堂教学的新模式，激发学生的学习兴趣，使每个学生在新的教法下能有所进步。 二、教师要调整好与学生间的站位关系，帮助学生树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探