教育教学论文 如何提高初中学生英语阅读能力.doc

提高初中学生英语阅读能力 引言 中学生仅有课堂上的阅读是完全不够的，历史告诉我们，一个勤于阅读的人是充满创造力的。课外阅读除了能够使学生增长知识，培养美德，提高能力，还能够促进他们智力的开发。我们通常是通过大量阅读各种英语书报，杂志来丰富我们的“语感”，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用，阅读量的多少很大程度上决定了英语水平的高低。 摘要： 初中英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，阅读技巧，培养和提高阅读理解能力。当前存在的问题是，死板僵硬阅读法，忽视主题阅读法，缺乏联想功能，没有背景信息。因此，在教学中我们应该帮助学生掌握一些阅读技巧，以提高他们的阅读能力。具体而言，就是：准备充分，导读详细，方法得当，复习强化。 关键词：准备充分，导读详细，方法得当，复习强化。 现在社会是一个知识和信息爆炸的时代，作为一名现代人，不仅要适应社会发展，求得安身立业之本，更重要的是要注重取得信息，为我所用。作为英语教育工作者，我们要积极创造条件，千方百计提高 取得信息，处理信息的能力，这其中，最关键的就是培养学生提高阅读理解能力。 初中英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，阅读技巧，培养和提高阅读理解能力。具体而言，就是使学生学会在英语阅读过程中有意识地去预测。思考和判断，实现准确理解文章的内容和思想意义。 结合学生的不同实际情况，在调查总结的基础上，谈一些提高学生英语阅读水平的建议。 当前存在的问题 阅读的过程因人而异。学生作为每一个独立的学习个体知差万别，在学习方法，习惯和兴趣方面都不可能完全一致，使得阅读理解实践出现这样或那样的问题。概括起来有如下几种: 死板僵硬阅读法。 心理学家认为，阅读理解的过程是一个普通的心理过程，人在阅读时眼球呈跳跃式前进，而不是一字一词慢慢移动。大脑对信息的整理，接受，则是通过关键的词汇粗略地连贯，猜想和概括，形长大意，从而得出一个轮廓，所以眼睛不一定能一目十行，但至少可一目一行或数行。而现在有关部分学生习惯死板地用手，手指着一个一个词来读，有的还边读边翻译成中文。这种阅读法，只见树木，不见森林，一方面影响了阅读速度，另一方面使整体理解变得十分困难，不可避免地导致对整个句子或段落的理解偏差。学生对每个词组都认识，但连起来就成了“陌生人”。 忽视主题阅读法。 教学实践中发现，有的学生阅读能力也不差，一篇文章读完他能够详细地说出其中的主要人物，大致情节和事件的来龙去脉。可是，当老师问他文章的主题是什么时，他却茫然不知。这是什么原因呢？这种阅读的主要毛病是过分重视细节，而忽视了对阅读材料的整体把握和主旨提炼。这种本未倒置的阅读方法，不可能获取有益信息。 学生缺乏联想功能。 一个好学生，在阅读材料时，不但要善于动口，动手，更要善于动脑，学会用脑子想问题，学会利用人的联想思维去探测难懂的词义，从而收到事半功倍的效果。有时候，一个词的大致意思完全可以从上下文中琢磨出来，而不用翻遍词典查寻。例如：新教材第24课课后练习9里有一段短文，要求同学们根据短文内容猜测字义，有这样一个句子：It is not far from new Deli. The capital of India。同学们已知new Deli是新德里，那就可猜出capital是“首都”的意思。 没有背景信息。 阅读理解过程中有两种信息，在同时起作用。第一种是视觉信息，即指眼睛感知文字，图片和符号而获得的信息，是直接的现实的信息。另一种是非视觉信息，又称背景信息，它是人的大脑中已经存在的，而由于阅读过程才自觉发挥出来的信息，它也是一种潜在的间接信息，从某种意义上说，有时候背景信息起着非常重要的作用，特别是文化背景信息。Supermarket，如果学生头脑中没有超市的感性认识，就很难理解。 如何提高初中生英语阅读能力 帮助学生掌握一些阅读技巧以提高他们的阅读能力，针对初中生英语阅读能力教学现状，借鉴现代教学理念，本人在英语教学实践中摸索出了一套阅读教学方法，以提高初中学生英语阅读能力水平，进一步提高教学质量。这一方法可概括为：准备充分，导读详细，方法得当，复习强化。具体而言： 准备充分。 准备阶段分为两方面。第一方面：教师必须认真备好课。备好课是上好课的前提，课前要认真研读和把握教材，挖掘教材内容，确定重点和难点，合理安排教学内容的详略比例，精心设计每个教学步骤，尽量多考虑授课过程中可能碰到的问题，并做好必要的应对准备。第二方面：学生阅读之前老师及时给学生提供有关背景知识材料和预习练习。 初中的学生对英语的阅读处在一种词汇量不多，对英语的一些使用习惯理解比较困难哦情况。因此，阅读前应引导学生自学生词以及学习相应的阅读，背景知识。老师可以根据任务给学生提出一些与阅读的文章主题有关的生活常识和个