教育教学论文 学生心理健康教育.doc

学生心理健康教育 双江县勐勐镇大荒田完小 王兆澜 邮编：677300 联系电话【内容摘要】：心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。 【关键词】：挫折 自尊心 心理健康 大千世界，许多东西可以周而复始、甚至能失而复得，唯独生命只有一次。生命就如同这飞火流萤一样的美丽！我们歌颂生命，因为生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次；我们热爱生命，因为生命是美好的，它令我们的人生焕发出灼灼光彩。“生命”是一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；“幸福”一个多么美妙的境界。近段时间，接二连三的看到一朵朵含苞待放的花蕾被无情的“祸水”吞噬。看到失去孩子的家长、亲人悲痛欲绝的表情，作为教育战线的所有教师是该好好思考如何关注未成年人的生存及成长问题了。我认为教师要注重帮助学生树立自尊心、引导学生正确认识和对待挫折的教育、校纪校规教育、心理健康教育相结合。 首先，我认为教师要爱护学生的自尊心，帮助树立自信心。 自尊心使学生积极向上，克服困难，提高自我教育的内部动力。学生在遇到挫折时，自尊心变得十分脆弱，特别需要得到爱护。对学生受挫后的某些行为，教师要有一个容忍的态度，把受挫学生看成是一个需要帮助的人，对其进行循循善诱的心理引导，切忌粗暴的方法将其“拒之门外”或“一棍子打死”。教师只有在充分尊重学生、爱护学生的基础上，可结合实际培养学生抗挫的能力。例如：教师可以在全班同学面前关心他们，重视他们，给他们委派一些班级中服务性、组织性的任务，在实际生活中锻炼他们的自制力，增强其内部动力。这样学生对老师说的每一句话，每个眼神，每个动作都很敏感，会做出不同的情感反应。因此，教师要善于发挥此机制，帮助他们树立自信心，充分的相信他们的能力，放手让他们去做，做得好的及时鼓励或表扬，做得不到位的地方再加以引导，让他们体会到成功带来的喜悦，从而有效地减轻或消除挫折感。 其次，教师要引导学生正确认识和对待挫折。 小学生心理健康教育关键是教师 。1、教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢？ 2、教师不可有私心。这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。 在学习和生活中，学生难免会遇到这样那样的挫折，教师要从理论学习和生活经验上对学生加以引导，使他们认识到：理想是美好的，但实现理想不是一帆风顺的，胜败乃兵家常事。遇到困难和挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的，不要害怕它，它就像弹簧一样，你弱它就强，你强它就弱。老师要随时留心观察学生的言谈举止，及时了解学生受挫时的思想状况与心理状态，适时适当地鼓励他们勇敢地面对挫折，不被挫折吓倒。引导他们分析挫折产生的原因，在挫折中吸取经验教训。为此，可以开展丰富多彩的主题班会、演讲赛、辩论会等。使学生认识到差距是客观存在的，挫折是经常出现的。同时，还可组织开展班级故事会、汇报会等，比如我利用少队课时间给他们讲爱因斯坦的故事，他小时候并不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去给医生检查。还好小爱因斯坦不是哑巴，可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃力但认真的思考。爱因斯坦在读小学和中学时，功课属平常。由于他举止缓慢，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶，曾经公开骂他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。”而且因为怕他在课堂上会影响其他学生，竟想把他赶出校门。通过讲述古今中外名人、伟人的坎坷经历和成功之道，并引导学生进行讨论、交流，开导学生如何克服困难，经受实践考验。使学生从中反省，悟出其中的哲理，拥有一个健康、积极、和谐的心理状态，逐步发展成良好的心理素质。 最后，发挥家庭教育功能。 开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时